【浅析音乐欣赏中的心理过程】 音乐欣赏要经过哪些心理过程

　　摘要音乐是素质教育的一个重要部分,音乐欣赏时有一个复杂多变的心理过程,对人的内心世界产生极大的影响。音乐以潜移默化的方式影响人的认识和思想,是净化社会不良风气的有力工具,也是对青少年进行美育、德育最理想的工具。
　　关键词音乐 音乐欣赏 心理过程 形象思维 严肃音乐
　　中图分类号:G842文献标识码:A
　　
　　音乐教育历来被中外有识之士看重,孔圣人的六艺中就有乐;而宗教如道教、佛教都有各自的音乐;音乐可以说贯穿于各个朝代各个民族各个时代。
　　那么,音乐究竟是什么?音乐欣赏指的又是什么?音乐又有什么样的作用?在音乐欣赏的过程的人的心理活动又会发生怎样的变化?音乐又如何对人的内心世界产生影响和作用?本文将就这些问题进行粗浅的探讨。
　　音乐是通过有组织的音所形成的艺术形象来表现人的思想感情,反映社会现实生活的一门听觉艺术。而音乐欣赏就是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。
　　人类在音乐方面的实践活动主要由创作、演出、欣赏三个基本环节组成,其中,同前两个环节不同,音乐欣赏是一种接受环节。
　　与其他艺术活动一样,音乐活动也离不开欣赏的主体和客体,主体即欣赏音乐的人;客体即被欣赏的音乐作品。音乐欣赏活动就是主体认识客体的一种审美活动,也是主体通过客体认识客观世界,认识作者、演出者思想感情的一种心理活动。从另一个层面上说,音乐欣赏实际上也参与了对艺术的再创造。音乐欣赏的心理过程大致可分为:音响感知、情感体验、想象联想和理解认识。
　　
　　1 音响感知阶段
　　
　　音响感知是指欣赏主体对(音乐)客体的总体印象和知觉。而音乐是以其特有的听觉美感吸引并感染人们,继而使人对音乐产生时空联想,获得个体感受。例如:古筝曲《渔舟唱晚》,曲调优雅,节奏舒缓,再融入古筝乐器的特质,让欣赏主体眼前自然而然地浮现出绿水荡漾,波光粼粼映夕阳的画面。特有的优美曲调甚至会让音乐欣赏者沉浸在为渔民满载而归的喜悦当中。而这就是欣赏主体音响感知,虽然这种感知是对音乐作品表层的欣赏,但却是整个音乐欣赏过程的基础。
　　
　　2 情感体验阶段
　　
　　情感对音乐而言地位特殊,因为音乐它原本就是一种表现艺术。随着获得音乐音响的感知,音乐欣赏者结合自己的阅历会产生相关的情感体验。例如:歌曲《世上只有妈妈好》,舞台小演员在演唱时,因为沉浸歌曲的氛围中而痛哭流涕,然而就是这种带着真挚情感的表演深深地感染着听众,让他们不时为之动容,热泪盈眶。由此可见,音乐作品在渲染气氛、表达情感方面具有特有的表现力。
　　
　　3 想象联想阶段
　　
　　音乐欣赏中的想象和联想是在获得相应的情感体验后,基于音乐作品的内容产生的自由想象。例如:古筝曲《战台风》,乐曲一开始的节奏很快,很烈,它渲染的是码头工人们热情高涨的工作氛围。第二部分采用左右手在筝两侧反向刮奏,以及扣摇的技法,来模拟台风正呼啸而来的景象。第三部分通过旋律节奏由疏至密,左手伴奏由简至繁,以及音区变化等变奏手法,造成逐步紧张、强烈的音响效果,让人想到了工人们和台风激烈抗争、勇不退缩的场面。第四部分慢慢舒缓的音律,给人的感觉是,台风终于过去了,雨过天睛之后呈现一片生机盎然,工人们最后战胜了台风,保护了国家财产。
　　
　　4 理解认识阶段
　　
　　音乐是一种表达情感的艺术,但也并不排斥理性因素。在欣赏音乐的过程中,除了本能的反应和体验,人们还会反过头来重新审视音乐作品的思想内涵和社会现实意义。而这种认识又是建立在对音乐欣赏的前三个阶段之上,从而在理性思维之下达到更深刻、更高级的阶段。例如:二胡曲《二泉映月》,乐曲的名字本身就让人联想到深夜泉清月冷的意境当中,而听完这首曲子,你也就读懂了表演者――一个正直顽强的盲艺人在用一种特殊的方式向世人倾吐他坎坷的一生。他小名阿炳,无锡人,从小随父亲当道士学习音乐。十三岁已学会琵琶、二胡、笛子等多种乐器;十八岁被公认是技艺杰出的人才而踌躇满志。其父去世后,由于无人管教,生活趋于放荡,中年时因双目失明而流落街头。其后的人生充斥着苦难、辛酸和受辱。这首著名的二胡曲其实反映的就是他人生中的种种坎坷。
　　在音乐欣赏的过程中,上述的这四个阶段也不是一定按照顺序进行,缺省一个阶段,或者合并某些阶段,甚至顺序被打乱或重复都是正常的。音乐欣赏的过程,本身就很复杂多变。但通常说来,可以把人们在音乐欣赏过程中的心理活动概括为:听觉感知――情感共鸣――自由想象――理解启发――内心感动。这样音乐就实现了从感情到理智的推进,进而彻底征服了人们的内心。例如:琵琶曲《十面埋伏》,该乐曲取材于历史上著名的“楚汉相争”,当年刘邦和项羽在垓下决战,项羽被围,两军僵持。有一天深夜,从汉营传来凄凉悱侧的歌声,原来是楚国的《鸡鸣歌》,箫声本就伤感,加之在黑夜传来。让楚军士兵军心涣散,很多人因思乡之切而逃离。楚霸王看大势已去,就演了一场凄惨悲戚的别姬悲剧,终于自刎于乌江,刘邦遂得天下。一首民歌为何能顶上千军万马?这是因为在特定的情境中,音乐对特定的对象具有不可抗拒的感染力。对于陷入绝境、饱受苦难的楚军士兵, “四面楚歌”让他们产生浓烈的思乡之情,继而陷入矛盾与痛苦之中,这种心灵的挣扎比刀枪更有杀伤力。
　　有一次,我们排演了整部冼星海的《黄河大合唱》并为在宁开会的老干部们演出。许多老同志不停地擦眼泪,显得激动万分。演出结束后,老干部代表说,我们的歌声又把他们带回了战火纷飞的年代,重温了过去那种艰苦卓绝的岁月和保家卫国那火热的时代,给了他们老同志极大的鼓舞,他们表示今后要更加努力地为党、为国、为人民工作并珍惜今天的幸福生活。
　　音乐既能涣散军心,也能鼓舞斗志;能使人积极进取,也会使人消沉懈怠。音乐触及的是人们的灵魂,揭示的是人的内心世界,所以它当然、必须而且也能够撼动人们的内心世界。乐记又说:“乐者,心之动也。”古人云:“移风易俗,莫善于乐。”音乐能够潜移默化地改变人的气质、精神状态和处世原则,也就能够达到改变社会风气,重塑社会价值观的效果。在改革开放的今天,出现了一些低级、庸俗、甚至下流的音乐作品,毒害着青少年,所以我们更要运用高雅严肃的音乐和所有思想健康、催人奋进,鼓舞人心的音乐作品来净化人们的思想和灵魂,特别是用来纯洁青少年的幼小无瑕的心灵,用音乐的浩然正气,用音乐的震撼力来改变不良的社会风气,来塑造美好、善良的人性。
　　
　　参考文献
　　[1] 袁静芳.民族器乐.人民音乐出版社.
　　[2] 钱仁康.音乐欣赏讲话.上海音乐出版社.
　　[3] 音乐欣赏手册.上海音乐出版社.
　　[4] 张前,王次�.音乐美学基础.人民音乐出版社.