[资源建设是关键]关键对话pdf 百度云

　　教学信息化是教育信息化的关键，而教学信息化的关键就是教育资源的建设。这是目前教师开展数字化教学的迫切需要。自2000年开始，“教育资源”的概念在学校中得到普遍流传和接受，掀起了学校购买教育资源的热潮，目前教育资源类产品仍然是市场上需求最旺盛的教育软件产品。
　　
　　现状喜优参半
　　
　　在高等教育领域，教育部计划用5年时间建设1500门国家级精品课程，并利用现代化信息技术手段，将精品课程相关内容上网，完全免费开放，实现优质教学资源共享，提高人才培养质量。
　　在基础教育领域，各地也把资源建设放在十分重要的地位，开发了很多教育资源，是基础教育领域里面的教育信息化非常活跃的组成部分。
　　但是在总体上教育资源开发尚处于量的积累阶段，还没有进入不可避免地出现了许多问题。
　　教育资源总体质量低。在高等教育领域，虽然拥有数以千计的网络课程，但是在总体上还处于低水平重复开发阶段。
　　资源在内容上重复较多。在总量上虽然教育资源显得非常丰富，但是却处于低水平重复开发水平。
　　我国教育资源的开发建设还存在以下问题:
　　缺乏统一规划和分工协作。教育资源建设没有得到很好的统筹规划，许多地区和学校都在竞相开发资源，但是却缺乏有效分工和协作，导致开发重复较多，造成大量人力、物力、财力的浪费。
　　开发者的信息技术和教学设计水平有限。企业和学校非常缺乏既精通教育又精通技术的复合型人才，导致开发出的资源水平不高，产生大量“数字垃圾”。
　　开发优秀的教育资源必须要具备开发教育资源的专业知识和技能，而国内大部分教师还处于熟练操作电脑、文字录入和使用互联网的水平。
　　教育资源不同于实体资源，它具有较强的主观性。“教无定法”，教学具有较强的个体差异性。因此教育资源价值的主观性决定了教育资源优劣的可变性。
　　
　　趋势可以预见
　　
　　任何事物的发展必然要经历一个从无到有、由浅入深的过程，教育资源也不例外。纵观资源的发展过程，分析当前资源与教学实际需要之间的矛盾，可以预见资源的发展趋势。
　　教育行业对资源的需求还会很大。资源确实在现阶段的教育信息化过程中具有非常重要的地位，这是与当前教育信息化水平还处于以制作演示型课件为主的浅层次资源运用水平相一致。因而教育资源类产品在未来几年内甚至更长时间内还会有很大的需求。
　　用户需要高质量、专业化的资源。用户对资源的需求必然会从单纯对量的要求走向对质和量的双重要求。未来的资源如果不能在质量上打动用户，无论其功能再强大，用户也不会选择。
　　资源标准化是大势所趋。企业在开发时各自为政，无论在技术平台，还是在数据库结构上都不一样。因此很难将一个资源中的资源导入另外一个资源中，这对于资源的使用和积累都是非常不利的。为了解决这一问题，教育部门颁布了《教育资源建设技术规范》，用于规范资源的建设和开发。
　　基础教育新教材、新课程标准对资源将会产生深刻的影响。基础教育新课程标准、新教材的推行，学校必然会需要符合新的课程标准和教材的资源。但是教材出版的多样化和教材改革的不确定性，使得新型资源开发的工作量和难度会大大加大。能否及时、优质地推出符合新课程标准和新教材的资源，是影响资源是否受欢迎的关键因素。