[论教师教育过程中应如何把握严格管理与体罚学生的分界线] 老师体罚学生如何担责

　　【摘 要】学校是一个人成长的第一站，所以学校的管理显得非常重要。可以说一个懵懂少年，到步入学校成为一名合格的人才的转变，与“人类灵魂工程师”的管理、教育和带领示范作用是密不可分的。据调查，学校教师有出现了这样一种现象：由于不能正确划分严格管理、严格教育与体罚学生的界限，有的教师在工作中该严的不敢严，该管的不敢管，甚至对不良倾向也不敢提出批评，担心激化矛盾出问题。有的学生怕苦怕累的苗头上升了，遵纪守法的自觉性淡化了。这样下去容易使个别学生产生“娇气”，对提高学习成绩和树立社会主义荣辱观是极为不利的。因此，笔者就新时期如何既严格管理又不体罚学生以及怎样科学教育学生等问题谈几点粗浅的看法。
　　【关键词】严格管理；科学教育；体罚学生；分界线
　　一、严格管理是学校教育学生的基本要求
　　从严治校，严格管理，是学校必备的教育方针和政策。对于学生的管理尤其要在“严”上下功夫。从严，不仅是加强学生和班级管理、实现从一名懵懂少年到一名合格人才转变的重要途径，也是抵御社会不良思想文化侵蚀、做到思想意识坚定的重要保证。无论是学校，还是任何一个社会团体，如果不从严管理，必然出现思想意识松散、纪律松驰。然而，“严管”必须做到严之有据，科学合理。严格管理则是指在遵守《学生行为规范》、学校纪律上认真而不放松。即严而有“据”，严而有“度”，严得合法，严得文明，严得长远。
　　严格管理就是要依据学校规章实施管理。首先，要强化学校规章的学习教育，增强师生的纪律意识，做到领导严格按照学校规章指导工作，班级严格按照学校规章制度实施运转，师生严格按照学校规章规范言行。特别是各级领导干部必须带头学习和领会教育部门规定学校规章的精神实质，全面熟悉和掌握各种规章制度的内容，学会用法规制度教育、引导和管理学生，协调内外关系和处理各种矛盾，努力提高依法指导学生和班级管理的水平。其次，要坚决维护各种规章制度的权威性和严肃性。严格按照规章制度实施管理教育，必须坚持有法必依、执法必严、违法必究，做到在规章制度面前人人平等，使每个师生都在法规所规范的范围内行动；必须依据教育规章制度规定的程序组织管理教育，做到方法规范、程序正规，坚决克服管理教育中的随意性；必须按规章制度明确的标准，去衡量和检验管理教育工作的效果。
　　严格管理就是要因人而异实施管理。一个萝卜一个坑，每个人的性格脾气、思想素质以及文化背景都不一样。因此，只能在对学生充分了解的基础上，对症下药，有的放矢的实施管理。例如对一些入校学习目标不明确，思想有不良倾向的学生，就要从思想上加于引导，晓之以理，动之以情，讲明“学”与“不学”两种完全不同的结果，确实从转变思想上做工作。再比如针对一些 “先天不足”、思想意识相对比较弱的学生，就要多鼓励，不能急躁，要按照科学的教育方法，循序渐进地进行引导，慢慢的加大教育强度，使他尽快适应学校的生活。
　　二、体罚学生是教师教育学生的高压线
　　在教育法规中，体罚学生作为虐待学生的手段，指处于教师岗位的人员，包括班主任以及各级学校工作人员，故意不公正地使用手中的权力对学生恣意妄为。包括给学生施加不正当的精神上的压力和使其感受到肉体上的痛苦，如打骂、体罚、侮辱人格等。这些行为侵犯了学生的人身权利，如身体健康、生命权、人格荣誉等方面的权利。
　　虐待学生的动因，一是特权思想的影响，据了解，实际工作中有个别教师为了耍特权,尤其是教龄比较短的教师,比如第一年或第二年,自己学生时代时被老师“整”过,这回自己也当上了教师,“有权不用过期作废”，要收回 “成本”,要在 “整”的过程中找到快乐,当然这种情况是极为少数的；二是学生不服从管理存在有以下几种现象，阳奉阴违，当然这种情况也是极为少数的；三是在教学的过程中，学生由于文化素质的原因导致学习进度跟不上，教师因而产生急躁的心理，产生“恨铁不成钢”的感觉。
　　针对这种问题，作为教师特别是青年教师要牢固树立体罚学生是教育过程中的“高压线”，碰不得，一碰就会问题的思想。那么教师应怎样处理这个问题呢？教师特别是青年教师即要严格管理，又要防止体罚学生现象的发生，这就要求给教师提出更高的要求——科学教育学生。
　　三、科学教育学生是教师教育学生和学校管理的必然选择
　　首先应强调依法管理学生。教师应带头学习和掌握有关法律知识，重点学好以下三方面的内容。一是教育部门的各项规章制度，如：《教师日常行为规范》《学生行为规范》等；二是学校的纪律，如：《教师十戒》、《郑州市教师十要》等；三是国家法律法规。如：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等。依法教育学生就是要严格执行，在管理上任何时候都不能打折扣和讲价钱，更不能随心所欲，别出心裁，对学生采取体罚学生和变相体罚，在以往的我个人的教育工作经历中发现：有的教师背离或超越行为规范，另立规矩，搞一些　“土办法”、“土政策”。其实，这不是真正意义上的严，而是一种脱离科学、脱离规章、脱离实际的错误做法。学校教师要学法懂法，严格按照教育法和各项规章制度来管理教育学生。
　　其次要以情教育学生。我们的学生来自不同地区，有着不同的生活和风俗习惯。为此，要针对学生年龄小、独生子女多、吃苦精神差、情绪波动大等特点，要以“兄长情、师生关爱”来关心爱护学生特别是新生，让他们充分感觉到学校大家庭的温暖。在新生入学教育期间，要从以下三项措施和开展“二十三个一”活动（“二十三个一”活动是指：一是组织一场热烈而隆重的欢迎仪式；二是编班时，班主任帮新学生提一次行李；三是道一声问候：“同学，一路辛苦了！”；四是端上一杯开水；五是打一盆热水洗脸；六是吃好学校的第一餐饭；七是打一个电话往家里报平安；八是洗上一个热水澡；九是开好第一次班会；十是班主任要给班上的每名同学家长写一封信，并保持联系；十一是班主任要陪新同学上好第一天课；十二是班主任或宿舍管理教师帮新同学叠第一次被子；十三是班主任教不会洗衣服的新学生洗第一次衣服；十四是唱好第一首歌；十五是为在学校过生日的新学生过好一次生日；十六是学校领导对本校新同学在新生入学期间每班至少要谈一次心，班主任对本班新同学每人每学期至少要谈一次心；十八是每周放一场电影；十九是上好以介绍学校的历史、特色等主要情况为内容的第一堂课；二十是设一个新同学意见箱；二十一是每学期安排一次公益活动；二十二是对于生病的新同学要去看望一次；二十三是举办一场联欢会。
　　第三，感化学生：一是要成立由班级干部、生活委员、班长参加的经常性思想工作领导小组，定期召开班会，及时掌握学生的思想变化，有针对性地做好新学生的思想工作。同时，每周要召开一次新同学思想分析会，发现问题要及时分析解决，做到“四早”，即：工作早预防、苗头早发现、思想早分析、问题早解决，确保每一名新学生不带着情绪和思想包袱进行日常学习活动。二是要建立学校、个人和家庭三位一体的思想工作体系，广泛开展谈心交流活动，力求从家庭到学校共同做好思想工作。三是要以问卷调查的形式，及时掌握新学生思想状态，有的放矢地开展经常性思想政治工作。
　　第四，要以行教育感化学生。俗话说得好“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为班主任和其他任课教师要以身作则，身体力行，用自己的模范行动给新学生作出榜样，具体体现在“言传”与“身教”两方面，这也是教师最基本、最直接的管理方法。言传就是以有力的语言，科学的理论去说服教育，这要求教师特别是青年要讲究语言艺术，避免空洞浮躁大话连篇，不可讽刺，挖苦学生，否则，只能适得其反。因此，教师平时必须注意自己的言语表达，身教就是要求教师要身先士卒，走在前列，以高尚的人格标准带领学生，管理学生，处处做好表率。“打铁还要自身硬”，身教更具有感召力和说服力，把给学生的压力变为动力，这样才能使学生得到更好的提高。
　　第五是要以心教育学生。为将之道，必先治心，治心才能促行。治心是教育和管理学生之法，教育者关键要带好“心”，也贵在带好心。古今带兵者历来都讲“带干人之所爱，则得干人之心”，教师对学生倾注一腔爱心，学生必对老师尊重服从。爱学生，首先要从政治上关怀。新时期的学生都很有活力，可塑性强。要教育他们树立正确的世界观、人生观、道德观；其次要从思想上关怀，用革命先烈的英雄事迹以及学校以往毕业生中涌现出来的优秀人物来激励学生，鼓舞学生，让学生对学校生活充满希望及信心；再次是要在生活上关怀。学生遇到挫折时，对学校生活不适应时，最需要的是精神上的体贴和关怀，只有及时给他们投之以爱，才能化消极因素为积极因素。