浅谈小学生阅读能力的培养 浅谈写作中观察能力的培养

　　观察是写作的基础。善于观察就能发现问题，有事物可写。如果视而不见，听而不闻，写作就很难有素材。所以说观察力是写作必须具备的基本能力。学会观察就可能解决中学生写作无米之炊的问题。那么，如何培养学生的观察能力呢?我做了如下尝试：
　　一、挖掘教材。学习观察方法
　　首先，观察要有明确的目的和任务，要学会有意观察，漫无目的观察常常会被别的无关紧要的刺激物吸引而导致毫无收获。其次，观察要有计划地进行，由单一到综合，逐步深入。客观事物错综复杂，千变万化，要学会抓住事物特点仔细观察，边观察边思考，防止先入为主和以偏概全。中学语文教材所编选的文章大都是名家名篇，是经过认真的观察、细致的思考而写成的。教学时要重视让学生学习作者的观察方法。例如，教学《从百草园到三味书屋》这遍课文时，作者在描写冬天百草园里捕鸟这一段时，主要通过“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程。这样写文章才能生动形象，读后如身临其境，给人留下深刻印象。之所以取得如此效果完全得益于作者细心的观察。
　　二、让作文教学走出课堂
　　家乡的一条河、一座山、一处美景都是观察的好素材。课余时间经常带学生去观察，有目的地指导，教给他们观察的方法，也是提高观察能力的有效方法。在练习写《我的学校》时，我利用作文课，带领学生到学校景点去观察。观察学校美丽的人工湖，湖上的小桥，湖里的睡莲、鱼儿，湖边的草地，草地里点缀的红花以及小羊、小鹿塑像，假山旁、月亮船上看书的女孩。之后不仅要求学生写出事物的形状、人物的姿态神情，还要求他们写出自己看后的感受，并告诉她们写这些景物时要按方位记叙它们在景点里的位置。经过细心的指导与他们细致的观察，写出来的文章内容丰富、言之有物、言之有序。
　　三、坚持写日记。培养观察能力
　　为了使写出的文章层次清晰，培养他们的观察习惯，必须要求他们写观察日记。我从指导学生观察小动物做起。农村家家都饲养家禽、家畜，孩子们对它们特别喜爱。我鼓励他们放学后帮助家长喂养。喂养时，观察它们怎样吃东西，怎样走路，怎样休息，把观察的情况记下来，在课堂上交流。选取最佳的日记进行讲评、交流和展出。每学期出一期“日记精萃”，让学生参与选编、印刷，并发给他们随时阅读。这样大大调动了学生写日记的积极性和主动性。
　　四、在观察比较中学会抓事物的特点
　　客观事物是复杂多样的，每件事物都有它自身的特点。如果把两件事物放在一起比较便会发现它们的异同。在指导观察时，我常常提出一些问题，让学生观察回答。如两个不同植物的叶子，形状有什么不同，颜色是不是一样?哭时和笑时人的面部表情有什么不同?大街上行人中，哪些是急着办事的?哪些是闲逛的?……为了回答这些问题，学生常常看啊，想啊!于是逐渐学会了抓事物的特点。
　　总之，指导学生观察事物的方法很多。让我们在今后的教学中进一步摸索、总结。
　　(作者单位　江苏省丰县范楼镇京庄中学)