谈信息技术教育与语文教学的整合:现代信息技术 语文教学 整合

　　人类社会已经进入信息化时代，现代信息技术教育给教学工作带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。　　信息技术作为教育改革的 “制高点”，目前发展最前沿的研究领域之一是其与课程教学的整合。利用现代教育技术将文字、数据、图形、图像、声音、动画等信息有机地结合，交互地传递，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，有利于激发学生的兴趣，激活学生的思维，提高语文教学效率。针对语文学科的教学特点，让其与信息技术进行整合，更有其他学科无可比拟的先决条件。因为语文教学就是一种情感的交流，是师生情感的互动。信息技术中的声音可以传情，动画可以激情，良好语文情景的渲染可以将学生置于彼情彼景，让学生身临其中，经历一次次情感交流的过程。再者，网络技术又给学生扩充了无穷的语文学习空间，学生徜徉其中，其乐无穷，其语文学习的效果自然就不言而喻。
　　一、有利于提高语文课堂教学效率
　　计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
　　信息技术可以为学生带来图文并茂、丰富多彩的多媒体信息。这些信息能给学生以多种感官的综合刺激，不仅有利于学生更多更好地获取和保持知识，而且能够创设逼真的语文学习情境。利用信息技术创设语文学习的情境是笔者把信息技术运用到语文教学中的一个重要策略。
　　1、图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。
　　如教学《荷花》一课，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我做了如下设计：
　　（1）、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。
　　（2）、学习荷花的姿态时，用swf课件展示荷花的千姿百态，引导学生观察，体会荷花的优美。
　　（3）、配乐欣赏，加深对课文的理解。
　　2、以说促写，提高学生口头表达能力。
　　计算机进入课堂，为学生的说创设了情景。以指导学生写《可爱的小动物》为例，让学生观看有关的swf课件，当屏幕上展示出一、二十种小动物时，教室里立刻沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃，他们想说的愿望也立刻被调动起来。这时教师再让学生同桌相互解说、小组讨论、大家交流，学生的话匣子一下被打开了，个个说得开心，也为写作打下了良好的基础。
　　二、利用信息技术引导学生自主进行语文探究性学习
　　小学语文教材内容一般比较浅显，文字也大多简洁明了。学习一篇课文，要想让学生在自己的头脑中建构起与课文相关联的一个相对独立的 “知识团”，或叫“知识树”，必须很好地带领学生进行一番自主探究活动。在这个活动的过程中，信息技术的运用自然就成为必不可少的了。例如在学习《桂林山水》一文，学生仅就文读文，对桂林山水知之不深，建构不起对该文的深刻认识。我在教学这篇课文前，把学生带到微机室，出示了几个题目：桂林山水的地理位置在哪儿？这个旅游景点的主要景点都有哪些？然后引导学生打开因特网上网查阅。因为学生有上网搜索资料的基础，很快他们就将一系列问题查阅到了，基础好的同学还将这些问题做成了一个网页。学生有了这个上网搜索的经历，再学起这篇课文来就得心应手了，而且上课的注意力相当集中。学完这一课后，我又把学生带到微机室，试图将课文作有益的延伸。我让学生又查阅下列问题：中国历史上的哪些朝代在北京定都？北京是中国一个怎样的城市？老北京都有哪些享誉海内的标志？这样，通过信息技术手段让学生在学习《桂林山水》的过程中，加深了对该旅游景点的了解，也让学生了解了中国的古都----北京的变迁，拓宽了学生的视野，包括老北京城的一些知识也在学生头脑中建构起来。一节课下来，学生热情高涨，完全沉浸在了一幅幅美妙的山水画之中，他们能共同在一堂课仅有的40分钟里游览多处风景名胜，做到资源共享，真可谓是一举多得。
　　语文教学不是一个封闭的学科系统，开放性是保证它充满活力的源泉，而信息技术为语文教育的开放性提供了广阔的空间。我们只有采取积极的态度，去深入的了解信息技术，我们才能知道哪些东西应该发扬，哪些东西应该舍弃。语文学科有其独特的性质，信息技术再完美无缺也只是一个辅助的手段，它与语文的整合要建立在凸显语文学科性质的基础上。离开了这一点，两者的整合也就成了无源之水，无本之木。我们只有紧紧抓住语文教学的个性，彰显语文教学的特色，再辅之以现代媒体的技术手段，才能使学生的语文素养、科学素养、信息技术素养得到提高，才能使语文教学充满时代气息和生命活力。
　　【作者单位：磁县时村营学区时村营中心小学 河北】