如何提高数学课堂教学效率_浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

　　随着新课程的实施，新的时期给初中数学教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，这就给教师提出了一个新目标，即提高课堂教学效率。根据这几年的教学实践，笔者认为在初中数学教学中可从以下几方面入手。
　　一、结合实际，确立多元教学目标
　　承认教学具有双重价值观，就意味着教学目标应该是多方位的。所以，教师在制定教学目标时应该从知识、技能、情感三个方面考虑，不可偏废。技能目标、情感目标的表述应该以认知目标为载体，并渗透结合在认识目标的表述之中。
　　例如：九年级下册第三章“圆”第一节“车轮为什么做成圆形”的教学目标设计为：(1)知识目标：理解圆的概念，理解点和圆的位置关系。通过演示画圆的过程知道“圆是到定点的距离等于定长的所有的点组成图形”“圆的内部可以看作是到圆心的距离小于半径的点的集合”“圆的外部可以看作是到圆心的距离大于半径的点的集合”；(2)技能目标；培养学生观察能力、综合能力；(3)情感目标：学生通过观看我国古代的马车图，使学生知道我国劳动人民很早对圆就有了认识，而且十分准确地描述了圆的定义，并能运用到生活生产中去，由此向学生进行民族主义、爱国主义教育，激发学生的学习热情。
　　二、营造良好的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习
　　要达到初中数学的教学目标，必须要让课堂活跃起来，宽松和谐的课堂氛围是必不可少的，因为只有在宽松和谐课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台。也只有教师的作风民主，在课堂中能体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到数学学习中来。这样的数学课堂就必然要求教师不仅要具有渊博的知识，还要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，使数学课堂充满生机与活力。
　　同时宽松、和谐的课堂气氛也有利于形成良好的师生关系，而这种关系将会在数学课堂上点燃学生创造思维的火花。特别是在新课程的推广下，一些题目的答案不再唯一，解决方案也是多种多样，教师没有必要也不可能把所有方案想全、想透。但宽松、和谐的课堂气氛却点燃了学生思维的火花，往往会收到出其不意的效果。例如有一个设计题：要求把一块三角形的地分成面积相等的4份。我绞尽脑汁也只想了两种方案，但让同学各抒己见，不一会功夫，学生就想了八种方案。
　　当然，在营造课堂轻松和谐的氛围时，我们还须正确处理好恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。
　　三、领悟教材内容，及时合理地引导学生理解
　　数学教学最终要教师本人落实到课堂中去，因此，要做到切实提高课堂教学效果，就要求我们教师“凡是你教的东西，就要教得透彻”，为求透彻，教师必须深钻教材，“沉下去”，理清知识发生的本质，把握教材中最主要、最本质的东西。回顾自己上过的许多课，笔者得到了一些启示：课堂需要耐人回味的东西，如果缺少引起学生思考的部分，就上不了一堂精彩的数学课。笔者认为教师对教材的领悟必须要有自己的眼光，目光要深邃，看到的不能只是文字、图表和各种数学公式定理，而应是书中跳跃着的真实而鲜活的思想。这种思想就是对“数学本质”的认识，这种思想就是“不在书里，就在书里”，这种思想能让所有教材内容融入到教师的思维中，成为教学的能力源泉。“一个能思想的人，才是一个力量无边的人”。教师只有不断揣摩教材，才能对教材有独到的体悟，才能在课堂教学中做到“精彩纷呈”。
　　四、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率
　　在课堂教学中，多媒体是教学信息的平台，也是传输信息的工具和手段，因此科学合理地利用多媒体课件辅助初中数学教学不仅可以传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂教学的气氛。多媒体为学生创造了一个很好的学习氛围，它的应用，不仅活跃了课堂气氛，化静止且枯燥无味的知识点为鲜明有趣的动画，更激发了学生学习的积极性、主动性和参与性，实现了课堂教学的重点突出、密度增大的目标。学生兴趣得以激发的同时，教师的“负担”得到了减轻，课堂教学效率也得到了整体提高。
　　数学知识是抽象的，而初中学生的思维则以形象思维为主。数学教学中，既要发展学生的形象思维能力，又要发展抽象思维的能力，只有将一些数学中的抽象知识利用多媒体形象生动的动态展示，转化为学生易于理解的内容，才能便于学生真正掌握并能灵活运用。
　　总之，课堂教学是一个很重要的环节，教学过程是一个双向的过程。提高课堂效率既要提高教师授课效率，又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。因此，在今后的教学工作中，教师要积极行动起来，调整教学方法，帮助学生解决问题，并保证在最佳时段内完成主要任务，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获，以培养学生主动学习的能力，变“要我学”为“我要学”“我爱学”，进而产生学习数学的巨大动力，这样在数学课堂中学生才能变被动为主动，从而大大地提高课堂教学效率，全面提高教学质量。