如何提高初中学生的数学自学能力:数学自学能力

　　摘要：在教学中，教师应根据学生的数学基础和思维能力，引导学生课前预习，让学生化被动为主动，以较好地提高初中学生的数学自学能力，培养学生的思维能力，因而能较好地提高数学教学效果。
　　关键词：初中学生；数学自学；提高能力
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0187-02
　　数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，如果学生有较强的自学能力，那他们就会全神贯注地学习、千方百计地认识和解决数学问题，并全身心地投入到数学学习中去。培养学生的自学能力是教师的天职，从数学教学的目的来讲，应该使学生有较快的运算能力、逻辑思维能力和一定的分析解决问题能力。在新课改背景下，教育目标不再局限于“双基”的掌握，能力性学习应运而生，在多方位、多元化学习中获取知识，发展能力。因此，教师在进行数学教学时，不能为了让学生怎样解题而教学，而应教会学生怎样进行自主学习。在课堂教学中，教师应从学生的实际情况出发，结合课堂教学内容，教给学生如何学习知识的本领，这对培养学生的自学能力有着重要的意义。从学生的发展角度来说，数学是促进学生思维发展的重要途径，作为一个公民掌握一定的数学知识和技能是必需的，要提高学生的数学知识和技能就必须努力培养学生的自学能力，下面笔者就怎样提高初中学生的数学自学能力作一些探讨。
　　一、创设情境、激发兴趣
　　“兴趣”是学生各种创造力、求知欲的原动力，学生只要对某种事物产生了兴趣，就会无止境地去追求，去实践，去发展。在数学教学中，凡能积极主动地参与获取知识过程的学生，他们的学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，接受能力较快，因此，数学教学首先必须从转变学生的学习态度入手，使学生由机械、被动学习转为创造、主动学习。在激发和培养学生的学习兴趣方面应注意以下几点：一是要以爱去保护学生学习数学的兴趣。在教学中，教师首先应以学生学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理的安全感；二是要创设情境培养学生学习数学的兴趣。初中学生认为数学课枯燥乏味，其主要原因是不明确学习目的，不理解数学的重要性，过于追求分数，而分数只不过是教师嘉奖学生的依据，所以在教学中，教师更应该灵活运用各种手段，如形体语言、录音录像、故事表演等，以再现教学内容；三是通过讨论激发学生学习数学的兴趣。在教学中，教师不应用唯我独尊的威严压抑学生的学习积极性、主动性，而应创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境。那么，应如何让学生化被动为主动呢？笔者认为应从以下几方面来实现：
　　1.教学方法的改变：新课引入要吸引学生的注意力，一节课的开场白设计得好，往往能起到一般说理所不能达到的作用。教学内容与恰当方法相结合，教学内容较多，难度较大，学生在45分钟内运用较困难的情况下，可把一课时的内容分成两课时上，较难的题目可由教师帮助学生分析理清思路，鼓励学生自己动手做，然后教师再讲，要教给学生学数学的方法，使其在正确的学习方法指导下，学得很轻松，学得有收获。
　　2.教学形式的改变：实践证明，在教学中充分应用竞争机制，开展竞赛，会收到更好的效果。如在练习时，可以选每组做得最快的学生上黑板做题，并以他们的水平代表小组的水平，这样大家就会努力提高做题速度，使课堂教学形式竞赛化，从而大大提高学生学习数学的兴趣，提高教学效果。
　　二、课前引导，培养学生的预习习惯
　　教师一直追求学生对数学学习产生极大的兴趣，能认识到数学学习的价值，要真正达到这一目的，就要研究怎样引导学生预习新课。农村中学学生往往对教师有较强的依赖性，其自学意识很差，总依赖于教师的教，而不会去主动预习。要提高初中学生的数学自学能力，就得抓课前预习。在课前预习中，必须要让学生知道预习内容，并指导学生预习方法，同时还应具体地教给学生怎样阅读课本，学会归纳，并善于抓重点。此外，教师还要布置预习思考题，根据教学目标，列出预习提纲。作为教师，我们不能只局限于传统的数学教学模式，如果只采用“题海战术”，那学生就只知道机械式地反复操练，反复模仿，在大量的解题过程中获取解题方法，获取解题经验，会导致学生产生厌恶情绪，所以教师要积极地培养学生学习数学的兴趣，更应培养其自主预习的习惯。要坚持预习检查，因为农村中学生很少有预习习惯，因此在开始阶段，要利用预习提纲，运用提问、讨论等各种方式检查学生的预习能力，要持之以恒，培养学生的预习习惯。
　　三、在课堂教学中提高学生的数学自学能力
　　学校教学的基本组织形式是课堂教学，宗旨是提高学生的学习水平和综合素质，而启发学生的积极思维，激发探求科学文化知识则是课堂教学的灵魂，因此，通过课堂教学来提高学生的自学能力，应是充分发挥学生在课堂教学中自己获取知识的能力。在教师的主导作用下培养学生的主体地位，学生自己动脑、动口和动手，在读、想、写、练各方面充分发挥主体作用。由于学生进行了课前预习，所以当新课程推出后，相当一部分学生对新的内容有了基本的了解，完全可以通过互相讨论的方式在课堂中学习，对于基本练习可以通过课堂板演的形式完成，至于有些要经过思考才能解决的问题，则应让学生自己思考，互相讨论解答清楚，以充分发挥其主观能动性。除了在课堂教学中提高学生的数学自学能力外，还要加强课外指导。教师可在适当的场合给学生介绍一些数学家以及他们通过艰苦自学而取得极高成就的事迹来激发学生学习数学的兴趣。提高学生的数学自学能力是一种让学生懂得怎样学习的方法。在初中阶段，应重视并有计划地实施，提高学生的数学自学能力，这是提高学生素质的重要举措，其产生的影响将是巨大而深远的。没有最好只有更好，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，学生学习的过程就是不断地提出问题和解决问题的过程，教师应当创设恰当的学习情境让学生在和谐的氛围中学，使学生不断提高自身的自学能力，努力地学习科学文化知识。
　　总之，提高学生的自学能力是教师长期而艰巨的工作，作为数学教师只有不断学习，努力探求教学规律，不断提高自身的综合素质，才能担任教育重任，才能真正成为学生心目中的好老师。