《特别的课堂》作文【高中语文教学课堂应当“愉悦”成风】

　　英国教育家洛克在《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”这说明了实施愉快教学的重要性。无独有偶，中国早在几千年前的《论语》，开篇就载有孔子对愉快教学的认识，并将“乐学”作为治学的最高境界。先秦教育家已对愉快教学有所认识，吾辈更应当在自己的语文课堂教学中积极实施“愉快教育”。下面，笔者就高中语文课堂教学中的“愉快教育”的有关问题，进行了一些探究。
　　一、建立民主、平等、友好的师生关系
　　韩愈说过：“亲其师，信其道。”教师要真诚地关心学生，注重心灵交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿学、乐学。人是一种有感情的动物，对学生动之以情、晓之以理是教师调动学生学生积极性的重要法宝。如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生就会对教师毫无感情，双方在思想上不愉快，就更谈不上愉快教学了。
　　师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和身心健康等方面多关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都能感受到教师的爱，他们就会爱自己的教师。所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习语文了。所以我在教学中，时时注意尊重学生的人格，对优差生一视同仁，处理问题公允不倚、不带偏见。教师要对学生多鼓励引导，少批评训斥，更不能讥讽甚至体罚学生，否则会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。在平时，我以朋友身份与学生一起谈天说地，并对学生真诚关心，热情相助，成为学生信得过的朋友，这样，学生由接受我到喜欢我进而转化为喜欢上我的语文课。
　　二、实施愉快教学要求课内外相结合
　　要实施愉快教学，教师本身要“愉快”，否则其不良情绪就会影响到学生，从而造成不必要的负面影响。此外，中学语文教师在进行愉快教学的过程中，要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。
　　三、教师的感情要浓厚
　　毫不讳言，情感是语文愉快教学中最活跃的因素。情感的有无、浓淡等直接关系到语文教学过程中思想的传递、情操的陶冶、道德的规范、心灵的净化。情越浓越烈，教学便越富艺术魅力。语文教材一般都是从古今中外名家名著中精选出来的文质兼美、情文并茂的典范文章，其中有对真理的追求、对未来的向往、对邪恶的抨击、对英雄的赞美、对山河的爱恋。师者必先动情于心，激起波澜，或爱、或憎、或褒、或贬、或喜、或优溢于言表，而后方能“辞发”。任何没有动情的教学都可能是死水一潭，愉快教学的发生机制就在于引学生进入情境之中。情乃教材和表达的思想、内容和情感；境者，是指教材所描绘的形象、景物和画面等，情与境实乃内容与形式的辩证统一。学生进入情境正是为了深刻理解和体会情境所表达的思想内容、诱发情趣、唤起想象、体察情势，产生感情共鸣，从而投入到愉快的创造学习之中。
　　四、教师要大胆放手，做学生表演的欣赏者
　　大家都知道，学生总想得到老师的称赞，愿意表现自己。在一次实践活动中，我安排一位学生站在讲台上讲《蒙娜丽莎的魅力》，我还邀请其他老师听课。课前她自己查资料，自己做课件，由于准备充分课上她讲的游刃有余。为了鼓励她，其他老师和同学先点评，最后我总结点评，我说：“你讲得太棒了!你的语言很美，尤其是你那过渡性的语言很连贯；你的教态自然，时间安排恰当，完成了教学任务，让学生学有所获。真是‘青出于蓝而胜于蓝’啊！”教室里响起热烈的掌声。后来我又鼓励学生大胆参与“上课”竞争，让他们自己选择课题，举行“说课”竞争，即让参与者叙述教学目的、重难点、教学方法等，然后由全班评议，推荐出执教者。
　　五、以练拓学，实践快乐
　　陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，刘勰说出了“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的名句，其实这些都在告诫我们，做任何事都需要实践，当然学习也不例外。不管教师在讲台上讲的多么声情并茂，学生如果不去操练和应用，那就达不到预期的教学效果。教师要以练拓学，设法组织学生动手做练习，让学生自觉完成各项作业，经过练习加深理解，牢固地掌握知识，提高学习兴趣。如建立分层练习设计参照表，紧抓自练一环，拓展学生思维。例如我根据班里实际情况，设计《六国论》的必做题是背诵全文，辨析一词多义和词类活用；选做题是归纳本文的古今词语的意义、句式，赏析写作特色，结合历史说明六国破灭的原因等。得法、得体和得力的练习能唤起并强化已学知识，诱发追求新知识的欲望，从而激发学习语文的兴趣。