【广西中小学体育新课程改革效果的调查研究】新课程改革背景下的中小学教师观

　　新一轮基础教育体育课程改革已进行了十年，课程的实施取向已由“忠实取向”向“相互适应取向和课程创生取向”转变，课改理念已逐渐被广大体育教师所接受，虽然在理论层面及实践层面都取得了显著成绩，但仍存在诸多问题。为了更好地推进第二阶段课程改革，我们必须对中小学体育教学的现状进行全面调查分析，以调查分析的结果为依据调整新阶段的课程改革方案，以提高整体教学质量。
　　本研究以广西第八次体育课程改革实践的18个城市214名教师为对象，采用了问卷调查法和数据统计法进行研究，具体情况如下。
　　第一步：问卷设计、评估与编制。问卷内容：课改对学校的影响度、体育场地条件情况、课程改革实施效果（课改整体效果、教师情况分析、体育课程理念在教学实践中的体现程度、教师参与积极性和学生学习态度变化）、课改对课课堂教学的影响（课堂教学质量、练习密度、运动量）、课改对学生的影响（身体素质、运动技能、健康意识）以及课改对教师的影响（课改的收获与困难）。一级指标6个，二级指标15个，三级指标54个。
　　第二步：问卷评估。聘请从事体育理论和教学研究的专家13人（教授3人、副教授6人、高级教师3人、讲师1人）对已经设计好的问卷进行评估。评估指标为：很切题、切题、较切题、一般、不切题五个（明确）程度等级以及附后的书面评价。
　　第三步：问卷编制。第一轮效度检验发放问卷13份，回收13份，根据专家意见重新调整问卷。第二轮效度检验发放问卷仍然是13份，回收13份。各指标认定为很切题的占53.9%，认为切题的占23.0%，认为较切题的占15.4%，认为一般的占7.7%，专家对问卷所列出的各项指标表示认可，表明此问卷有效。
　　第四步：调查实施。利用设计好的调查问卷，借广西全区中小学体育教师培训之机，现场发放300份问卷，共回收有效问卷289份，有效度为96.3%。
　　本次研究主要采用MicrosoftExcel对所收集到的有效问卷数据进行常规统计学分析。
　　一、广西中小学体育新课程改革现状分析
　　1.新课程改革对学校教学的影响
　　利用“课堂教学质量、练习密度、运动量的影响”三个维度研究新课程改革对课堂教学方面的影响。教师们认为实施课程改革对课堂教学的练习密度、学生课堂运动量和教学质量方面有所增加或有明显增高的，与认为有所下降或有明显下降的相比，虽然有一定的差距，但每个选项都有近三分之一的教师认为没有变化。可见，课改对这几方面的影响并不见得非常突出，效果并不明显。
　　2.新课程改革对学生的影响
　　利用学生的身体素质、运动技能、健康意识方面的变化来调查研究新课程改革对学生方面的影响。教师认为学生在身体素质、运动技能的掌握方面有提高的并不占多数，更多的老师认为课改后，学生在运动技能和身体素质方面没有变化或有所下降。说明体育课程改革以后，学生在身体素质和运动技能方面的提高不明显，在促进学生健康意识方面倒是有一定的积极影响。从对教师的访谈得知，教师在“学生主体需求”和“新型师生关系”的认识上有偏差，以至于在课堂上对“传习技术”、“发展身体素质”等增强学生体质、提高学生技术技能的内容安排不多、要求不高；教师把“淡化运动技能”及“关注学生的兴趣爱好和需求”片面理解为：只要学生高兴，学什么内容、怎么教并不是最重要的，这恐怕是导致学生身体素质和运动技能提高不明显的主要原因。
　　3.新课程改革对体育教师的影响
　　（1）新课程改革对教师的意义。在“课改对自己整体水平提高的程度”调查中发现，有65.3%的教师认为课改对自己整体业务水平方面有提高或有很大提高，认为提高不大或没有提高的占26.6%；有59.3%的教师认为在转变教学理念方面有较大变化，说不清楚的占23.8%，变化不大和没有变化的仅占16.8%。
　　调查发现，实施新课改可以转变教师的教学理念，对提高教师整体业务水平是有帮助的。最大收获排位靠前的是：教学理念的转变（83%）、师生关系更加和谐（61.2%）、组织教法得到提高（58.4%）、教学目标更明确（55.6%）。从调查中得知，教师们认为在这次课程改革当中，主战场在课堂教学，教师把更多的精力集中到如何提高教学质量上，而且课改后教师的工作量大幅度增加，很多教师没有精力再去开展教学科研工作；一部分老师开始有意愿参与，却因为自身能力有限、缺乏帮助与指导，时间长了想法也就慢慢淡了，这是多数教师认为科研能力提高不明显的主要原因。
　　新课标的诞生给广大教师提供了一个很好的学习提高的空间和平台。因此，要想提高自身的整体素质，就不能仅仅把精力放在课堂教学上，而应该把实践与理论相结合，既要研究教学，又要善于理论学习和经验总结，努力提高自身的教学科研能力和水平。
　　（2）教师实施新课程改革遇到的难题。关于“课改中教师遇到最大的问题”的调查中：认为教学条件不适应课改的发展需要的有138人（64.5%），新课程理念难以落实的有126人（58.9%），教师教学负担重的有94人（43.9%）和评价难操作的有88人（41.1%）。
　　教师们普遍认为体育场地（馆）不足、器材配置过低是目前广西中小学校普遍存在的问题。广西长期处于发展滞后的地区，近10年来，随着城市的发展和外来人口不断增加，在城市就读的适龄儿童也不断增加，原有的学校办学规模已经不能满足今天城市发展的需要。教育经费投入不足制约着我国教育事业的发展。义务教育经费这几年虽有较大增长，但目前保障还是低水平的[4]。
　　二、中小学新课程改革实施存在的问题
　　1.中小学体育新课程改革推进速度缓慢
　　本文主要对2001～2007年之间的课改情况进行调查，调查结果显示：南宁、柳州及玉林三个城市是国家课改实验区，三个城市的部分学校在2001年就开始进行课改试验，截至2007年，广西的中小学基本实现体育课程改革。由此可见，广西体育课程改革的推广时间较长，实施效率较低。
　　2.中小学学校体育场地条件较差