提高课堂效率的措施 [浅议高中英语如何提高教学效率]

　　摘要：课堂是学生获取知识的主要阵地, 是师生交流的主要平台。提高课堂效率是一种理念，是一种追求，也是一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考和关注。
　　关键词：高中英语；课堂教学；教学效率
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0087-02
　　课堂是学生获取知识的主要阵地, 是师生交流的主要平台。在高中英语教学中，如何提高课堂效率，是一个深刻而又该深思的问题。每一个教师可能都有自己的见解，可谓仁者见仁，智者见智。
　　下面我就谈谈自己在平时的教学过程中，通过不断思考、分析，总结的几点体会：
　　一 转变教学思想，更新教学观念
　　随着新一论课程改革的全面启动，构建具有时代特征、促进中学生全面发展的教学模式势在必行。在英语课程教学中，教师也必须适应这一形势，转变教学观念，更新教学思想。
　　1.教师应该在师生观上实现四个转变
　　由学生为教师服务，转变成教师为学生服务：由学生围着教师转，转变成教师围着学生转：由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人：由教师在台上表演(拉大提琴)转变成导演或指挥。总之，要由以教师为中心(Teacher Centred)转变成以学生为中心(studentcentred)。
　　2.教学观念要实现六个转变
　　由只研究“教”变为同时研究“学”；由“教决定学”转变为“学决定教”；由“只研究教法”变为“同时研究学法”；由“教法决定学法”变为“学法决定教法”；由“只研究教的过程”变为“同时研究学的过程”；由“教的过程决定学的过程”变为“学的过程决定教的过程”。总之，要由“以教定学”变为“以学定教”。
　　二 课前认真备课, 明确教学目标
　　教学目标决定课堂教学的方向。教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标, 掌握重点、难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性。同时, 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况, 减少教学的盲目性。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题, 如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力, 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般说来, 选用的英语例句应具有以下特点: 代表性、趣味性、激励性和适时性。有代表性的例句, 说服力强, 结构简单, 浅显易懂, 有助于教师讲解。趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍, 活跃学习氛围, 激发他们的求知欲, 调动学生学习英语的积极性和主动性。适时地列举一些与学生生活相关的例句, 易使学生学以致用。
　　三 通过鼓励性的语言，激发学生学习兴趣
　　英语教学大纲要求教师在具有交际目的语境中进行英语教学。要开创生动活泼的课堂氛围，必须改变填鸭式的封闭沉闷的传统教学模式，采用灵活多变的开放式教学方法，开展形式多样的语言实践活动，激发学生对英语的学习兴趣，才能不断提高教与学的质量。
　　1.课前5分钟的Freetalk
　　“良好的开端是成功的一半。”实践证明，课堂最初的5分钟是否利用的当，可直接影响整堂课的教学效率。在课题引人阶段，动听的英语歌曲，朗朗上口的chant，就可以把学生的心从课间的嬉笑声中引过来；教师还可以设计好各种学生易于接受，便于上口的操练内容和话题，每个学生可以根据教师要求，按照自己的思维进行自由交谈，可运用周围环境、实物及学过的词汇句型随意表达。教师要鼓励学生在表达时带着表情，并伴以手势、动作等肢体语言，学生很自然地融入到所创设的语言环境中，把实际生活中的交际场景在课堂中展现出来。这样，不仅复习巩固了所学知识，还锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是给了学生""自我表现"的机会，成功的体验不但使自信心得到满足和提高，更激发了对英语的学习兴趣，促进了言语交际能力的培养。
　　2.趣味教学，寓教于乐
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”除了常规的教学手段外，在教学时间内和课外时间里，根据高中学生好奇、好动的年龄特点和思维发展的规律，教师可组织开展丰富多彩的带竞赛性质的游戏练习，以娱乐的方式轻松获取知识，认识世界，提高了学生的学习兴趣，满足了他们自我表现的欲望及在竞争中取胜的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合能力。
　　在教学实践中可穿插各种游戏，如猜谜语、单词接龙游戏、编顺口溜、唱英语歌等。学生在游戏中学会运用语言，巩固了知识，开发了智力，也得到了快乐。可谓在乐中学，学中乐。上好英语课的同时，还可组织学生自编自导英语短剧、演讲比赛、英语角朗诵会、英语晚会，并不定期开展观看英语原版卡通片或电影。学生在兴致盎然地欣赏优美动画的同时，英语的听说能力自然而然地得到了提升。
　　3. 教学过程注重师生互动
　　苏霍姆林斯基说, 学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里, 而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。新《高中英语课程标准》强调, 教师既是学生学习的组织者、引导者、更是合作者, 教师应成为学生个性张扬的促进者。在当前新课程教育理念下, 教师应鼓励学生自由发言, 引导他们积极地参与高中英语教学活动。通过教学互动, 激发学生的学习主动性, 从而提高高中英语教学质量。
　　四 利用现代的网络资源辅助英语教学
　　教师应充分利用网络资源的优势,扩展知识外延,增加课堂容量,提高学生兴趣。网络在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具,是创设情景的工具,是协商学习和讨论学习的通讯工具,是知识建构和创作的实践工具。网络教学就是充分运用网络的优势。让学生在听、说、读、写、译等交际实践活动中发展语言运用能力。教师通过下载时事新闻,时新的听说读写材料来作为课堂的辅助教学材料,大大提高了学生的听说读写的能力。例如,老师可以从网上下载一些资料,把资料发给大家,通过看视频、读材料、教师讲解,让学生了解了异域名人,并且学到地道的英语,极大地调动了学生的积极性。网络教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系,突出具有个性化的学习方式,共同建构和协助合作的学习过程,达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。所以,随着科技的发展,课程改革的进一步深化,网络资源教学的优势及其重要性可见一斑。一些教学内容均可利用网络资源,如进一步了解电脑、下载科技短片,可使学生了解现代科学技术,增加学习兴趣,有效提高课堂教学效率。
　　总之，提高课堂效率是一种理念，是一种追求，也是一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考和关注。