[农村体育教学资源的开发、运用与拓展]拓展农村发展渠道

　　摘要：农村中小学体育资源的缺乏，学校办学理念的落后以及对体育教育功能认识不到位，是制约农村体育教学改革与发展的瓶颈。这些现状都要求农村中小学体育教师要有开拓精神和创造意识，学会利用和改造校本课程资源，开展有效教学。
　　关键词：农村中小学校；校本课程；体育教学
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0023-02
　　一、开发农村体育校本课程资源的意义
　　农村中小学体育资源的缺乏，学校办学理念的落后以及对体育教育功能认识不到位，是制约农村体育教学改革与发展的瓶颈。《体育与健康》课程标准在课程内容上具有很大的选择性，为学校、教师创造性地实施《标准》提供了可能。体育课程内容资源开发是一项实践活动，这项活动本身有诸多的意义，主要体现在促进学生的发展、体育教师的专业化成长、形成学校的体育特色、丰富体育课程内容以及加强学校当地的体育文化建设等几方面，体育教师能因地制宜地开发农村体育校本课程资源对广大农村中小学尤为重要。
　　1.促进学生的全面发展。“关注学生的发展、以学生发展为本”的育人理念，既是体育课程资源开发的出发点，也是有效提高农村体育教学的落脚点，在促进学生的全面发展方面具有重要的作用。体育课程资源开发关注个性、关注差异、关注每一位学生的发展。就个体而言，体育课程内容资源开发不仅关注学生体育知识的系统学习，更以发展的眼光关注学生的情感、态度和价值观这些对学生的发展有长远影响的学习领域，使学生的非智力因素与智力因素同步发展，为学生的全面发展铺路搭桥。
　　2.形成学校体育教学特色。随着课程改革的推进和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的不断落实，学校体育出现了蓬勃的发展的局面。要求将传统竞技运动项目改造成为符合普通学生的基本能力，并在有限的教学时间内转变成为他们所掌握和喜爱的运动方式；在课程形式上，应满足学生个体不同层次的发展需求，在遵循基础性、系统性和科学性的前提下，形成层次鲜明、内容广泛、设置灵活的课程结构体系及平行开设的课程类型；学生可根据个体的生理条件、技术基础、个人兴趣和发展需要来选择，充分体现“以人为本”的教育宗旨和原则。通过以上的举措各地各校形成了不同风格、不同模式的体育教学特色。
　　二、开发农村体育校本课程资源的基本原则
　　在一线体育教育教学中，笔者不断思索和尝试，从体育设施资源和课程内容资源的开发入手，来开发体育课程资源。结合自身多年实践，特提出开发农村体育校本课程资源基本原则：
　　1.对现有的体育设施和器材充分利用，使一种体育器材发挥多种功能。如利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等，同时开发它的潜在功能。这样做不仅适合学校实际，而且会受到领导赞同和支持，更受到教师和学生的认可和配合。笔者创设的这些运动项目纳入学校运动会项目后，学校的各项体育运动都得到了不同程度的发展。体育活动不但增进了师生身心健康，而且给他们带来了丰富多彩的生活，更为他们提供了展示自我的舞台。
　　2.结合学校实际制作简易器材，丰富体育课堂。虽然农村学校经费紧张，体育设施落后，但是在新课程标准的指引下，广大农村体育教师要善于去开发体育教育教学资源，结合《体育与健康》的教材内容，创设体育运动项目并因陋就简地制作运动器材，丰富农村体育教学内容，提高学生锻炼身体的积极性，拓展农村学校校本研究的内容，极大地促进当前农村中小学体育教育教学研究工作，服务于农村中小学的素质教育。
　　3.对现有运动项目加以改造，丰富运动项目资源并加以开发。这样能够适应和满足学生的实际需要，弥补体育场地设施、器材等现有资源的不足，适应新的课程改革的需要。
　　三、农村体育校本课程资源开发与利用策略
　　1.因陋就简策略。积极利用农村自然物质资源，因陋就简创造性地开发体育课程资源。通过观察和了解，我发现大部分学生在农忙时，都要参与农村劳动，比如他们帮助家长抬或背粮食袋等。受此启发笔者和学生一起制作了一些像粮食袋一样的“体育器材”，在体育课上让学生使用它来锻炼身体，不仅丰富了体育课堂教学内容，还教会了学生生产劳动的一些技能。例如结合《体育与健康》教材中对发展学生上下肢力量、腰腹肌力量和全身协调用力的内容——投掷运动，分别创设了“上步双手掷草袋”、“原地后抛草袋”、“单手扔草袋”等项目。笔者组织七年级一班男生负责采集一些柔软的植物秸秆（麦子或水稻），女生负责收集清洗过的化肥袋。根据七年学生的身体情况，笔者制作了长20厘米×20厘米的草袋（装满、压实，重约1千克）。接着笔者把这些制作好的草袋带入了七年级一班的体育课堂上，把教材中的“上步双手掷实心球”改成“上步双手掷草袋”运动，让学生进行练习。学生练习兴趣非常浓厚，大部分学生都积极参加练习，男生大多可以掷6～8米，女生掷4～6米。我们制作的草袋没有实心球重，可是学生掷得却并不远。课后笔者不断思索如何解决这个问题，于是笔者把草袋中装些泥土，来增加草袋的重量。通过反复实验，笔者发现草袋中的泥土容易泄漏，因此笔者把草袋的大小进行了调整，通过实验笔者发现草袋的长宽为20厘米×15厘米（装满、压实，重约1千克）较好。在第二次课上笔者带着改造后的草袋让学生进行练习，结果学生抛掷的距离比上次课有所提高，并且学生感觉草袋拿着也比上次舒服。有了这些“体育器材”，结合学生喜欢的运动，笔者又把教材中实心球教学内容进行了改造，用掷、抛草袋替代掷、抛铅球和实心球。通过教学实践和教后反思，笔者又对这些运动项目进行加工，制订了相关的技术要求和规则，在课堂教学实践中不断引导学生参与到这些运动项目中来，使学生感到这些运动不仅好玩，而且能提升他们的运动技能。经过几学期的努力，笔者创编的这几个运动项目深受学生的喜欢，不仅调动了学生锻炼的积极性，而且丰富了体育课堂教学。同时，也为学校节约了开支，增加了运动的安全性和趣味性。
　　2.因地制宜策略。利用农村自然环境特点，有效开发校本体育课程资源。在农村的房前屋后、坝梗河边到处都生长着各种树木，有的每年都要修枝打杈，有的任其疯长，因此在农村搞一些树条是很容易的事。这些树条，特别是柳树的枝条和荆条（荆条的枝干每年都要砍掉用来编织）的枝干特别直、表面很光滑、柔韧性特别好、而且很结实，把它截下无需加工就是非常好用的“体育器材”，而这些都是城市所没有的的“资源”。根据我校的实际和学校周边的情况利用树条教学能够丰富教学内容：树条可以当体操棒和跳高横杆，进行棒操和跨越式跳高教学；树条可以作为短棒进行击棍、掷弹、角力、快快跳起来等很多游戏；树条可以作为接力棒进行接力比赛；树条可以作为平衡棒进行平衡能力的练习；树条可以作为调节放松活动的器材进行摆字拼图；粗树条可以用绳子弯成弓，细树条作箭进行射箭活动等。另外笔者还经常把体育课堂延伸到校外，让学生在高洼不平的乡间小道、略微平整的打谷场、宽广无垠的原野和绿树丛阴的河滩进行活动。这些场地都是非常好的活动场所，在这个场地上，笔者让学生向远处投掷土块、泥团等，而无需考虑会破坏环境卫生和损坏公物，这些都是城市所没有的“优势”。
　　3.拓展创新策略。通过对已有课程资源的加工改造，形成新型体育校本课程资源。结合竞技体育的特点，笔者使用草袋让学生做障碍跑的道具，让学生双手举草袋进行接力跑等活动。这样使一物多用，增强了教学器材的实用性，使得体育教学资源的作用得到了拓展。虽然这样使体育课堂教学得到了丰富和发展，但如何使所创设的运动项目被学生和学校领导进一步的认可这又引发了笔者的思考。于是在学校举办的运动会时，笔者建议学校逐步把这些项目设置进去。当笔者的建议被学校采纳后，发现笔者所创设的几个运动项目，学生参与度是最高的，而且在运动会中也是一个亮点。实践证明笔者的建议是对的，特别是学校今年举办的秋季运动会，除了几个传统的项目，其余全是新创设的项目。如摸球、定高往返跳、上步掷草袋、滚球接力等。这些开发的体育运动项目通过在运动会上的开展，不仅提升了其在学生心中的地位，而且使学校领导和学生改变了观念，认同了这些农村体育资源运动项目的价值，极大地提高了学生锻炼身体的积极性。同时，也改变了笔者对体育教学资源的认识——在开展体育运动活动时，不是只有铅球、跨栏等项目和器材才是体育比赛和学生进行锻炼的手段，只要我们多动脑筋，就可以开发体育资源，创设趣味情境，为农村中小学体育教育教学服务。另外，通过运动会的有效开展，笔者创设的这些项目不断被学生运用到学校开展的“大课间活动”和课外活动中去，丰富了学生的体育活动，活跃了校园气氛，使体育运动成为师生学习和生活的一部分。同时也改变了过去“学生喜欢体育而不喜欢上体育课”的现象；不仅促进了学生身心健康水平的提高，发挥了体育教育教学的功能，而且促进了学校、班级的管理，引起了领导和教师的重视，提升了体育在学校教育教学中的地位，实现了中学教育教学应有的价值。
　　参考文献：
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　　作者简介：康法峰，安徽颍上县十八里铺镇古店中学高级教师。