[作文训练的重要一环：让学生的联想和想象飞起来] 联想pdca环

　　摘 要： 在平时的作文训练中，很多老师只注意对学生作文的技巧训练，而忽视了思维能力的训练。要使学生在写作过程中达到像陶渊明所说“初极狭，才通人”然后“豁然开朗”，联想和想象这两种思维方式无疑起着重要的作用。教师在平时的作文训练中，要对联想和想象两种思维能力进行有效训练，使得学生思维能力和认识水平得到提高。
　　关键词： 作文训练 联想和想象 思维能力
　　作文教学应指向阅读，指向积淀，指向实实在在的感悟、吸纳过程，指向文化背景的扩展，指向精神的涵养，指向灵动心性的激发。它追求思维的发散性、创造性，要求大胆想象，自由发挥。在写作过程中，学生应能够能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象。但是，在平时的作文训练中，很多老师只注意对学生作文的技巧训练，而忽视了思维能力的训练。要使学生在写作过程中达到像陶渊明所说“初极狭，才通人”然后“豁然开朗”，必须对联想和想象两种思维能力进行有效训练。
　　那么，什么是联想和想象？如何让联想和想象飞起来？
　　一、联想
　　（一）联想的涵义
　　东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪,南国还是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”
　　这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮，都是他们由眼前的雪花而想到的，这就是联想。所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一相关事物的思维活动。
　　那么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？沉甸甸的盐粒除了形状颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常之一般。而“柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想的确深刻独到。
　　所以说联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。”这就指出了联想的另一个要点：知识的积累。
　　唐代诗人刘禹锡有一首非常出色的怀古诗《乌衣巷》：
　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
　　旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
　　作者由眼前乌衣巷的破败联想到豪贵的王谢家族早已凋零败落，（因为在历史上，东晋时乌衣巷是王、谢等贵族居住的地方），再由此联想到沧海桑田变幻无常的社会人生，全诗悲凉凄清，充满感伤的情绪。如果没有相关的历史知识积累，那么当你看到乌衣巷的景色时就不可能产生这些联想。
　　（二）联想的方法
　　1.类比联想。这是由所写人、事、物联想与之有相同或相似特点的人、事、物。如陶铸《松树的风格》，写到松树不择地势，不畏严寒酷热——松树要求人的甚少，给予人的甚多的风格，由此联想到共产主义的风格。《拿来主义》将尼采和中国进行类比，揭示主张“送去”的人的狂妄自大。
　　宋代女词人李清照的名句“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，就由秋风萧瑟中日见凋零的菊花联想到销魂失魄的主人公的憔悴。通过这样的类比联想，可以使抽象的道理具体形象、诙谐风趣，或者是构筑优美的意境。
　　2.对比联想。这是由所写人、事、物联想与之相反的人、事、物。事物都是有它的对立面，而且截然相反的事物会给人留下强烈鲜明的印象，可以使我们容易看到各种事物之间的差异，从而把握事物的本质。如《故乡》中写到中年闰土的贫困、衰老、精神麻木，与少年闰土的健康、活泼、天真烂漫的小英雄形象，形成对比，突出闰土变化之大。我们在学习课文的时候，要多运用这种联想方法。如学习了《邹忌讽齐王纳谏》很自然就联想到《召公谏厉王弥谤》，由齐威王的下令求谏至周厉王防民之口，进而联想到阿Q听到说他头上癞疤就怒目而视，联想听不进意见的人，联想到进谏难，纳谏尤难等。在写作中，对比联想对认识事物的本质、深化文章的主题起着巨大的作用。
　　3.事理联想。即由事到理的联想。在对事物作简要的介绍之后，由此联想到其中包含的道理并将其直接引发出来。比如说下象棋，大家都知道，过河的卒子顶个车，我们常常可以看到过河卒子一步步逼向对方的老帅，以至把对方将死，取得全局的胜利。由此我们可以悟出很多道理，比如学习也应当像卒子那样一步一个脚印，扎扎实实，循序渐进；比如做一件事情应当下定决心，勇往直前，永不回头，等等。
　　二、想象
　　（一）想象的涵义
　　达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。人类因此得以把积累下来的形象和思想综合起来，并在不知不觉中产生出奇妙的成果。爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
　　那么到底什么是想象呢？我们还是来看一个例子。
　　我这样设想自己的将来：在一个远离尘嚣的海湾，我能拥有一座只要能抵挡住海风的小屋，里面只要有一张床、一张桌子和一张凳子，以及在我写累了到海边散步时，能拾到有人从海的那一边寄给我的漂瓶，里面盛着只要能使我不至于饿死的食物。等到我感到自己太老的时候，我便悄悄地来到黄昏的海滩，默默地将自己在这里写下的文字装进漂瓶，寄给远方的不知哪一个朋友。然后，我就轻轻地躺下，静静地等待晚来的潮汐将我带走，不留一丝痕迹……（程士庆《二十岁的坦白》）
　　上文中，作者通过想象，为自己的生命设想了一个美丽的结局。
　　想象就是人们在感知客观事物的基础上，将过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。想象力是人的创造力中最宝贵的品质。作文需要创造性思维，创造性思维的核心是想象力。高尔基说：“想象和推测可以补充事实的链条中不足的还没有发现的环节。”写作中充分运用想象，有利于拓展写作思路，使我们“看”得更广远、更深细，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文章富感染力、表现力。
　　如李白的《月下独酌》：
　　“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。”
　　独自饮酒，这本来是很平常的事，但诗中作者通过奇特的想象，用与月共醉的“热闹”把心中的孤独表现得淋漓尽致。
　　（二）想象的方法
　　1.情境性想象。如老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。可以把这个圆想象成一轮满月，一个苹果，一轮落日，一枚足球，一只气球，甚至可以是天外飞来的一块陨石等。
　　2.延伸性想象。根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。如《项链》，可以续写它的结尾。《勾践灭吴》有个情节写“越人饰美女八人,纳之太宰，曰：子苟赦越国之罪，有美于此者将进之。”对这一材料进行扩充续写，设想太宰是如何想的，如何做的，写出其神情心理及受贿的全过程。
　　3.扩展性想象。提供一段简洁的记叙性文字，对人和事、景和物有一基本交代，或提供一首古诗等，通过基本想象，借助各种描写手段，去充实内容，使人物形象丰满，景物鲜明生动。如秦牧的《土地》对《左传》中“重耳出亡，乞食于五原”这一段故事进行了扩充描述。如马致远的小令《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”内涵丰富，意境深远，给人以无限想象的空间。
　　三、结语
　　综上所述，联想和想象在作文中的作用十分重要。如果能够熟练地运用联想和想象的方法，就会使文章生动形象、丰满活泼、感人至深；如果缺乏联想和想象，或想象不当，那么，文章必然苍白干瘪，死水一潭，读起来也就会味同嚼蜡。因此，在作文教学与写作实践中，只有让联想和想象飞起来，才能使学生在写作过程中达到像陶渊明所说“初极狭，才通人”然后“豁然开朗”。
　　参考文献：
　　［1］金道行.写作心理探微.广西教育出版社，1991.
　　［2］张红雨.写作美学.东北师大出版社，1989.
　　［3］刘锡庆等编.写作论坛.中央广播电视大学出版社，1983.
　　［4］刘锡庆主编.写作学辞典.河北教育出版社，1989.
　　［5］裴显生主编.现代实用写作学.江苏教育出版社，1996.