[改革体育教学,营造运动环境]聚焦总目标为改革开放营造良好环境

　　【摘 要】本文对高职院校体育教学中存在的问题进行了分析，对如何做好高职院校的教学工作做了探讨。　　【关键词】问题；改革；环境　　前言　　体育教学改革要树立“健康第一”的指导思想，以学生健康发展为中心，激发学生学习兴趣，重视学生主体地位。高职院校的体育教育改革已开始突破一贯的旧的教学模式，逐步发生了从观念、内容到方法、手段的全方位变革。
　　1 目前高职院校体育教学中存在的问题
　　1.1 体育参与意识弱化。许多学生参与体育的目的只是玩玩而已，造成说起来体育重要，但做起来又可做可不做。参与意识的弱化一直左右着对高职院校体育偏见的思维模式，是高职院校体育发展艰难的因素之一。
　　1.2 安于现状。知识技能储备不足，体育教学改革即对原有的课程观念和课程体系进行彻底的变革，倡导“以学生发展为本”、“满足学生的体育健康需要”，这些新的课程理念并不是体育教师在传统的体育教学中所熟悉和经常运用的，需要体育教师的重新学习、理解和消化。当前有相当多的高职院校体育教师只顾埋头教学，观念较陈旧，对教学改革的重要性、必要性认识不足，思想上习惯于原有的模式。生硬灌输、机械学练知识技能的传统教学观念和教学模式根深蒂固，形成了一种难以扭转的巨大惯性。
　　1.3 淡化运动技能，把自主变成“放羊”。一些高职院校体育教学改革一度忽视运动技能的教学，片面强调学生的主体性，认为让学生体验运动乐趣，获得愉快和成功的体验就可以了，不需要学生掌握什么运动技能，教学中没有指导，没有提示和具体要求，更没有技能掌握情况的检查和反馈。例如排球项目对学生的基本技术和身体素质要求比较高，如果学生没有掌握其中的基本技术，那么在练习和比赛中就会出现捡球的时间多于对峙的时间，这就降低了学生对此项目的兴趣，减少学生对体育课的热情。
　　2 体育教学改革势在必行
　　社会在不断的发展，科学在进步。原有的体育教学模式已经不能适应社会要求，满足不了学生的需求，急需进行改革。比如可以开展体育教学“俱乐部”制，学生可以“会员身份”选择自己喜欢的体育项目；推进体育教学课内外一体化，学生可以跨年级、跨性别、分层次选课；教师挂牌，学生自主选课、自择教师；采取晚上、双休日开课的形式，打破时间和空间限制。丰富的课程内容激发起学生们对体育课的热情，满足了各自的兴趣与爱好，教学资源也得到了充分利用；开设了游泳、太极拳、健美操等学生们喜爱的体育课程，并进行学生体质健康测试，根据测试结果指导学生如何进一步参加体育锻炼。这些改革的实施有效的遏制了学生逃课现象。针对我院的实际情况，在今年的体育教学中对全院的体育课进行了尝试性的改革：实行选课制。在教学方法、教学手段及成绩考核上都进行了改革。建立学生选课制是适应高职院校体育课程新一轮课改需要的举措。通过我们近半年的实践发现，新兴体育项目、趣味性娱乐性强的项目受到学生青睐；男女生选课具有明显的倾向性；自主选课满足了学生个性发展需要，提高了学习的主动性和积极性；选课制为不同系别、不同专业、不同性别的学生加强交流，相互学习创造了条件；同时，选课制促进了教师专业发展。并提出了进一步改革学生选课制的建议。在教学方法上我们也进行了改革。长期以来，单纯以分数高低来评价学生学习的好坏，忽视了对学生学习过程的评价，这种偏重与终结性的评价方法，不利于学生能力的培养以及自身的全面发展。现阶段，自主、合作、探究——学生学习方式的转变对教师的教学行为方式提出了更高的要求。应该摒弃旧的“以教师为主导”的课堂模式，改以“学生为中心”因此，要切实转变教学方法，还自主给学生；要营造宽松和谐的教学氛围，让学生在轻松愉悦之中获取新的知识；要恰当采取启发式、讨论式、合作式等行之有效的教学方式，以提高教学效益，从根本上促进学生学习方式的转变。在成绩考核方法上，我们一改过去以期末考试为主的成绩考核方法，把更多的分数留在平时。从考勤、纪律、平时的学习情况等方面进行考核。并且在考试时加入身体素质测试和创新能力测试，以利于学生的全面发展。为适应社会的发展，高职院校体育就必须改变观念，端正教育指导思想，对体育课程进行整体的改革，以适应社会发展的需要。更新教学观念新课程的核心就是突出“健康第一”的教学观念。在教学中关注学生的体质变化和参与意识。坚持以学生为主体，不过份强调教师的主导地位，培养学生兴趣，使学生能自主主动地参与到体育活动中来。
　　3 创新教学方法，优化课堂教学环境
　　传统体育教学以学习技术为主，要求技术动作规范化，教学正规化，教师按部就班填鸭式地教，学生全盘接受无选择地学。当前的体育教学则要求以学生为主体，以培养学生能力学会学习方法为主。学生在教学过程中是认识和学习的主体，只有尊重主体，学生才能够发挥主动性和积极性，才能深刻理解知识、运用知识，因而教学方法既要有利于发挥教师的主导作用，又必须尊重学生的主体意识。要对教学方法进行创新，打破过去那种呆板单一、程序化和强制化的教学方法，把现代教育的主体意识、创新意识、竞争意识贯穿于教学的全过程中，尊重学生个性，激发创新精神。在体育教学中，发展学生自主学习的能力，使学生逐步学会自主学习，因此在课程设置、教学方法上要使整个教学过程符合学生的思维方式和社会需要，创造条件让学生体验到学习的乐趣，成功的愉悦，从而养成体育锻炼的习惯并终身受益。
　　4 高职校园运动环境与氛围建设的构想
　　高职院校公共体育是校园文化建设的重要组成部分，是学生业余体育活动的基础和前提。高职院校体育环境和氛围，是指高职院校的公共体育上课效果情况，学生业余体育锻炼习惯和热情，学校组织的各项联赛效果，以及学校教职工的群众性体育活动的开展情况。还包括校园内体育知识的学习与宣传，体育赛事的观赏情况等，这些都是校园体育文化的主要内容。高职院校运动环境和氛围，对大学生终身体育的形成有着重要的作用。建立校运动队，学校各项运动队的建设十分必要。通过学校高水平运动队的良好建设，将对在校高职学生产生无形的吸引力，吸引很多高职学生参与到运动中来，对整个校园体育环境与氛围建设有着重要的影响。学校运动会在以田径项目为主的前提下，应适当增加一些趣味性强、集体合作的运动项目。这样不仅可以使更多高职学生参与到比赛当中来，重要的是让他们在运动中经历磨练、坚定意志。从高职学生的角度来说，即使没有获得名次，也可以为班级争取体育比赛项目的加分，从而增强其集体荣誉感，这也是学校体育的最终目的。开展校园吉尼斯体育活动，在活跃校园体育文化生活方面有着重要作用。展示个人才艺，激发同学们参与体育的热情为目标。这样的活动会积极促进学生的进取心和意志品质的增强，也会吸引越来越多的高职学生关注，也许这次他是站在场边加油呐喊的观众，下次就会是运动员，真正参与到运动中来，这样的感召力是无形且巨大的。做好体育基础知识的普及和宣传及体育赛事的观赏。
　　5 结束语
　　针对高职院校体育教学中存在的问题，进行体育教学改革。充分挖掘和发挥学生的运动兴趣和爱好，使学生的身体变得强壮，以适应社会发展的需要。