【初中语文新型课堂教学模式初探】 翻转课堂教学模式ppt

　　摘要：语文教师必须要不断更新教育理念，深入认识新课程的主旨，全面倡导自主、合作、探究的学习方式，从而着力构建语文新型课堂教学模式，提升教学效果。本文阐述了推进自主学习，促进学生参与教学活动；推进合作学习，促进学生深化理解教材；推进探究学习，促进学生开启思维闸门。
　　关键词：初中语文 教学模式 学习方法
　　
　　初中语文课堂教学改革要想取得成功，语文教师必须要不断更新教育理念，深入认识新课程的主旨，全面倡导自主、合作、探究的学习方式，从而进一步不断突出学生在学习中的主体地位。
　　一、推进自主学习，促进学生参与教学活动
　　初中语文教学中，教师要注重推进自主学习，调动学生的学习情绪，活跃语文的课堂气氛。例如，在进行小说、戏剧、散文、诗歌等文学作品的教学过程中，教师可以引导学生分四步（读、析、赏、练）开展自主学习，着力构建自主的课堂，促进学生不断积极参与教学活动，真正让学生高效率地在形象、生动、活泼的课堂氛围中学习语文知识、提升语文素养。笔者在上《我的叔叔于勒》这一课时，第一步先是让学生“读”课文，要学生读准字音，读懂文意。第二步是让学生“析”课文，要学生分析梳理文章，探究文章主旨，鼓励学生去解难题、找答案，并及时对学生恰当的分析给予充分肯定。第三步是让学生“赏”，引导学生去欣赏、去品味优美的词语、句子、段落。例如，组织学生分角色有感情地开展朗读活动，促进学生充分品味巧遇于勒这一段“我父亲突然好像不安起来……母亲突然暴怒起来”。通过分角色朗读让学生领会菲利普夫妇的异常神态和紧张动作，同时，也帮助学生理解他们那十分惊恐，甚至是失魂落魄的心理，最终可以促进学生深刻感受人物的自私、虚伪、冷酷以及惟利是图的个性特征。第四步让学生开展“练”。笔者设计了如下的口头作文：假如菲利普夫妇在船上发现了一位百万富翁像于勒，他们夫妇将会有什么的表情？他们夫妇将会开展什么样对话？这个题目一出，学生都感到比较新颖，一下子激发了大家参与积极性，大部分学生都兴致勃勃进行思考，并纷纷举手发言，笔者针对学生的丰富想象和绘声绘色的发言，适时开展点评，并不时进行赞扬，“你的观点很不错！你的发言很有节奏！我的学生真棒！”从而有效激发学生的参与积极性。
　　二、推进合作学习，促进学生深化理解教材
　　初中语文教学中，教师要注重推进合作学习，不断促进学生深化理解教材，通过合作学习，让学生之间互相启发，从而让学生在学习语文知识时，了解地更透、掌握地更牢、理解地更深。这就要求教师在班级营造一种民主宽松的课堂氛围，确保在课堂上有效造浓平等和谐的教学关系，不断淡化身份，贴近学生实际，将宽容带入课堂，将微笑引入教学，努力开展师生互动，帮助学生去思考、去学习、去求异、去互动，在此过程中，教师也给学生多点拨、多启发、多鼓励，鼓励学生标新立异。教师在教学实践中，可以组织一些有朗读特长的学生开展配乐朗读，通过学生们声情并茂地朗读和优美的旋律不断感染全班学生，鼓励其他学生积极参与，急于体验，勇于模仿，从而有效提高学生的合作学习的积极性。笔者在上《论语十则》这一课时，首先鼓励和引导学生分工合作查阅相关资料，其次组织全班开展讨论交流，让学生谈体会，讨论自己对大教育家孔子和《论语》的感受。最后，笔者没有泛泛讲解作品的内容，而是让学生在小组内讨论，学生在小组范围内解决不了的问题，再提出来交由全班共同解决，在此过程中，笔者着力多鼓励、多指导学生开展自学活动，从而确保让学生有足够的时间自己学习所需求的知识，让学生有足够的时间去联系生活，联系自身的体验去感悟、去体会，让学生在合作学习的基础上，能够对文本有最原始、最真实的理解。
　　三、推进探究学习，促进学生开启思维闸门
　　初中语文教学中，教师要注重推进探究学习，从而大大提高学生学习的兴趣和学习的积极性。在具体教学实践中，可以通过引导学生课前预习发现问题、提出问题，之后，再要求学生在课堂讨论上分析问题，研究问题，最终达到解决问题的目的，从而使初中语文课堂始终呈现出生动活泼的气氛。笔者在上《孔乙己》这一课时，首先不急于分析讲解，而是鼓励学生开启思维闸门，先通读全文，寻找相关问题，然后，让学生创造性地思考，大胆地提出存在的疑惑和不同的看法。很快学生就纷纷提出下列问题：“为什么小说在开始部分要写鲁镇酒店的柜台‘和别处不同’呢？”“为什么第一段要阐明‘这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文’？”“为什么要写到孔乙己是‘站着喝酒而穿长衫的唯一的人’，而在文章的结尾部分为什么作者要说‘大约孔乙己的确是死了’？”对于上述问题，我积极引导学生进行探究学习，有效引导和启发学生努力思考，在笔者点拨的基础上，让学生依据课文内容来解答，从而让学生的思维一直就处于积极、踊跃的状态。在课堂的最后部分，笔者还适时抓住那些有价值的问题引导学生不断进行深入探索。例如：文章最后提出“大约孔乙己的确死了”，笔者就抓住这个问题，组织学生以“孔乙己究竟死没死”为题开展分组讨论，在学生激烈讨论的过程中，一下子将孔乙己的性格特征、具体命运以及最终致使孔乙己悲剧结局的社会根源等一一揭示，从而将全文需要解决的主要问题顺势迎刃而解。由此可见，语文教师在教学实践中，必须要尊重学生的个性理解，不断鼓励学生的探索精神，采住一些内容丰富、适合探究的文章，可以精心设计一些可以激发学生探索兴趣的问题，从而大大提升学生的学习兴趣，最终达到全方位、多层面提升学生语文素养的目的。
　　总之，在进一步推进新课程的改革的过程中，教师必须要努力改变传统教学中“教师全堂讲、学生被动听”格局，必须在教学实践中不断发挥学生的主体作用，大胆创设新型语文课堂教学模式，培养学生自主、合作、探究的语文学习能力。
　　
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