学生为主体英语怎么说 [开展以学生为主体的英语教学活动]

　　 [摘要] 在任务型教学模式下倡导“以学生为主体”的互动性教学活动。英语教学要达到素质教育的要求,提高学生英语语言的综合能力,必须贯彻以学生为主体的教学原则。教师应转变职能,充分调动学生的积极性、参与性、主动性;营造以学生为主体的课堂语言环境;真正尊重每个教学对象,以学生为主体设计课堂活动;精心设计每个教学环节,努力创造最佳的学习情境,并且切实培养学生的学习自信心,进行成功感教学;课堂上给学生真诚的激励性评价,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
　　[关键词] 英语教学 主体 尊重 自信心
　　
　　教学过程中,要真正做到以学生为主体,教师就要“因学施教”,以“教”导“学”,努力实现以学生为中心的主动参与式;以深刻理解为主的意义学习;以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观态度的多方面的学习。
　　一、真正尊重每个教学对象
　　作为教师,必须真正尊重每一个学生,拉近与学生之间的距离,使之平等的与教师进行交流,以促使其更好地学习英语。为此应做到以下几点:(1)要与学生做朋友。在教学中要多给他们一些微笑和鼓励,少一点批评和职责,一定不可轻易地否定学生的观点、看法和想法,否则会伤害学生参与的积极性。(2)要信任学生并帮助学生,为学生服务。教师可以在一定范围之内,使课堂内容生动些,形式多样化,充分给学生一些自主选择、自由发挥的机会,鼓励其自由奔放的想象,让他们在选择中学习选择,在加工中学习创造,在不断探索中有所发现,在进一步参与中发展自我,完成认识的变化和飞跃。(3)要循循善诱,因势利导。教师应让学生明白:不管你聪明与否,只要有发奋图强的信心,锲而不舍的精神,做到胜不骄、败不馁,注意科学的学习方式,就一定能学好英语。这样,学生既受到了情感的震动,又获得了思想的警示。
　　二、以学生为主体设计课堂活动
　　判断一堂课的成功与否是以学生学习的有效性来确定的,以学生为主体的思想应首先体现在教学目标设计上,而要在教学目标设计上体现以学生为主体的思想,就必须考虑通过一定的教学活动、学生内在的能力、情感等应出现的变化,为促使学生发生这些变化应该考虑到学生需要什么,让学生做些什么、如何做,这也就是课堂设计的问题。在以学生为主体的英语教学中,我们要以“学生为中心”,“以学定教”,围绕学生设计教学活动,发动学生全方位地参与教学活动,因此,设计教学活动要做到使教学目标与学习目标相结合。在外语教学的各个环节,都应渗透学法指导,为学生提供具体的方法,使学生逐步掌握,形成技巧。同时建立合作的学习小组,每个小组制定各自的共同目标和个体目标,以好带差,特别是帮助、鼓励后进生。
　　三、营造宽松和谐的教学氛围
　　教学氛围主要是指师生在教学过程中形成的一种情绪情感状态,以亲密、融洽的感情为纽带的良好师生关系。课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛,促进学生愉快学习英语,调动学生的积极性、主动性,提高课堂教学效率的重要方式,也使自己的教学有更大的成果,学生有更大的进步。
　　在教学活动中我尽可能做到:(1)师生平等。在上课之前,当我走进教室的时候,我一般会首先向学生问候,当然有时学生们也不约而同地先向我问候。平等地与学生进行对话和交流。(2)互相学习。在八年级刚开始,学到了一些缩略词的时候,学生们能列出很多,有的甚至把一些网络的语言也搬来了,但我并不阻止他们的发言,他们还教我一些我不知道的网络语言,还谈了他们的看法。当然我也适时教给他们一些与网络有关的新单词。(3)感受成功。在教学设计时,尽量地以表扬为主,通过正面鼓励,让学生看到进步,感到成功,激励他们的自信心,对后进生多一份宽容、耐心和引导。
　　四、精心设计每个教学环节
　　在人的心灵深处,都有一种与生俱来的需求,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的世界中,这种需求则特别强烈,即参加的需求。在课堂教学中,教师可采用小组合作学习的模式进行教学设计。如,将学生分成小组对所学句型或时态进行讨论,让他们各抒己见、相互讨论,接着每组向全班作汇报,学生们畅所欲言,最后由教师做出最后归纳和总结,这样一来,教师充分调动了学生的主体性和创造性,这不但体现了对学生的尊重,而且也为学生开设了平等互利的学习场所和机会,创设了人人都能表现自我的条件。小组合作学习的设计,使学生个体之间可以更好地互相交流。
　　五、努力创造最佳的学习情境
　　教学最重要的是充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,从而引导学生进行量多而质优的听、说、写综合训练,使学在在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能也得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养,并为实现用英语进行交际打下基础。学生们在有意义的交际情景中,不知不觉就学会了使用课本所学的语言,使他们运用语言的能力得到全面训练。在这样的英语课上,学生的注意力会更集中,精神会更加振奋,与教师的配合会更加默契,通过师生的思维碰撞,和谐的教学活动,师生双方都能产生求知的愉悦,学生的主体性才能得到充分的发挥。
　　六、培养学生自信心,增强学生的学习成功感
　　每个人都渴望有所成就,受人重视和关注,使自我得到发挥,自身价值得到实现。这种思想在学生身上,便体现为希望自己的些许成功能引起老师和学生的注意,落实到自己身上,便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时就会信心倍增,兴趣昂然,情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的学生,教师在课堂上要给予不同程度的问题,让他们回答。对他们的一丁点进步也应及时鼓励,从而使他们都觉得,只要自己跟着老师学,就能学的好,树立起学好英语的信心。
　　综上所述,以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点,是进行素质教育,大面积提高教育教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。英语教学中,学生主动参与的意识和能力的培养,不仅取决于学生自身的兴趣爱好、知识水平和思维方式,也取决于教师的教学观念、教学设计和教学方法。要全面实施素质教育,全面提高学生的创造力,教师必须在教学过程中真正树立起为学生服务的观念,遵循学生的心理发育和认识发展规律,尊重每一个学生,精心设计英语教学的每一个环节,努力创造最佳的学习情景,才能切实提高课堂教学效率。