[多方体验延展课堂]小学数学课堂的延展
马卡连柯说：“在学生的崽想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”反思人的品德形成过程，我们也不难发现：人的品德是在具体的生活、实践活动中形成的，脱离了这种具体的生活和实践活动来实施品德课程，只能是简单的告诉和硬性的灌输，而不能对人的情感和行为产生什么直接意义。因此，我们在教学中应该真正从学生的生活、发展和需要出发，依据良好品德形成的规律，立足课堂，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展.使课堂情境体验与课外践行体验形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得《品德与生活(社会)》课程教学的整体效益。
一、班队活动来强化。通过课堂生活，学生明白了一些道理，但如果不在实践活动中付诸实施，强化巩固，就容易导致学生的知行不一。因此，我们只有让学生在班队活动中进行践行体验，才能更好地推动学生良好品质的形成和发展。而且，学校生活是学生生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个学生的权利。我们教师要积极引导学生参与学校生活，及时捕捉校园内发生的典型事例来丰富品德课的践行体验内容。通过《为你高兴为你分担》这一课的学习，孩子们知道了生活中大家应该互相关心、互相帮助的道理，并充分感受到了帮助别人和得到别人帮助都是非常快乐的。如何让“主动帮助别人”成为同学们月常生活中的一种自觉行为呢?恰好此时学校大队部向全校少先队员发出了倡议：为汶川地震灾区捐款。这不是极好的课程资源吗?我抓住这一有利时机，在班中展开了践行体验活动。我们收看了新闻，大家感同身受，在捐款活动中，大家慷慨解囊，纷纷用自己的零花钱为灾区人民献上一片爱心。我班的捐款数额全校最多。在这一成功的品德课上.同学们不仅对热爱学习、勤俭节约有了更深刻的体验，同时，他们用自己的实际行动，很好地阐释了“关爱他人”这一道德理念。
过后不久.我班一个同学生病住院，班上的同学知道后，买了鲜花、水果，写了祝福卡，自发地去医院看望她。后来她出院了，大家又抢着为她补落下的课程。从一次次的践行体验活动中，
“关爱他人，帮助别人”渐渐成了大家一种自觉的道德行为。
二、家庭生活来检验。美国的米歇尔・博芭说：“家庭是美德的第一课堂。家长是孩子教育的强有力的人物。”家庭生活是学生每天经历着的生活。儿童每天都要和家庭中的成员进行交流，从父母及家庭的其他成员那儿获取大量的信息，接受着他们从社会的各个层面带来的教育营养。因此可以说，家庭是学生的第一所学校.父母是孩子的第一任老师。学生的许多品质与习惯都是在家庭里养成的。这里是他们学习自理自立的地方.是检验他们品德行为的重要阵地，也是他们走向生活、走向社会的起点。让学生体验亲情，引导孩子学会关爱、体贴父母，让学生感受家庭生活的苦与乐，这些品行的教育不是靠单纯的课堂教学所能完成的，必须要让孩子在家庭生活中感受、体验、并得到检验，才能一步步走向成长。
现在的孩子，大多是独生子女，他们在父母、长辈的过度呵护和关爱下，成了家里的“小皇帝”、“小公主”.养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。他们对父母的艰辛劳动不懂得付出，只知道要求。如何扭转这种局面呢?在教《我是独生子女》一课后，我通过动员，使家长明白了让孩子在家中参加践行体验的重要性。家长们纷纷表示，愿意协助老师，为孩子提供体验场所，并给予他们必要的帮助和指导。取得了家长的支持后，我要求学生利用双休日开展了“今天我当家”的系列体验活动：(1)为爸爸妈妈设计一日三餐；(2)根据自己设计的菜单去菜场为家里买一次菜；(3)用餐前帮妈妈做一些力所能及的事，当妈妈的小助手；(4)用餐后帮助收拾、清洗碗筷.清理垃圾；(5)做一份水果拼盘请爸爸妈妈品尝。这次活动，收到了很好的效果。家长们纷纷打电话告诉我：“孩子好像一下子长大了，懂事了，知道体贴父母了。”的确，小朋友都从亲身实践中体验到了父母的辛劳。获得了家庭生活的真实感受，真正明白了要孝敬父母的道理。相信他们一定能逐渐养成孝敬父母的习惯。
三、社会实践来升华。杜威说：“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益或有用的习惯，是不折不扣的在岸上通过做动作教儿童游泳。”的确，学生脱离了社会实践，所学知识就会变成无源之水。因此，要让儿童形成良好的品德，就必须让他们参与社会实践活动。
实践活动是一种融说教于体验当中的活动教育，使学生在自我的需要和付出的体验当中，置自己于真实的情境之中.调动了学生参与学习的积极性，充分发挥了他们的主体精神，强化了德育内容，淡化了教育痕迹，激发了学生内心的波澜，从而触及心灵，生成情感，自发地形成自律的行动，养成良好的个性品德。在《逛商场》一课的教学中，我带领学生走出课堂，到学校附近的超市进行了一次购物实践活动。小朋友个个兴致勃勃，纷纷购买了家中需要的和自己喜欢的价值十元的商品。通过这一次践行体验活动，帮助学生梳理了超市购物的常识.拓展了教材内容，使课堂对孩子们真实的生活更富于指导作用，有利于学生知、行的统一。
康德先生认为，世界上有两样事物美好而具有震撼力。一是头顶的灿烂星空，二是心中的道德法则。体验将架起学生的生活与心灵之间的桥梁：体验将在学生心灵最深处实现道德与内心的整合；体验将让我们已融入道德法则的心灵如星空般璀璨。让我们延展课堂，多渠道引领学生自主认识、自主体验、自主感悟、自主抉择、自主践行，寻找到自己的精神家园，茁壮成长。
(作者单位江苏常州市武进区东安实验学校小学部)