机械制图网课【提高《机械制图》课教学质量的探讨】

　　教好《机械制图》课，教师在课堂内外一定要搞好教与学的互动，充分发掘学生的主体作用，在课堂教学中充分调动学生的积极性，激发培养学生的学习兴趣，让学生真正自发地“动”起来，才有可能实现上述教学目标。
　　一、明确本课的学习目的，培养专业意识
　　初中毕业的学生刚走入技校的大门，对于《机械制图》这门功课到底是干什么的，一无所知。所以本课开篇不要讲得过多，应抽出时间去工厂参观，了解图样在工厂车工中所起的作用，多看一些车床，多看一看零件，明确图样在其中的作用，再找来一些往届学生的优秀制图作业，创造一种触手可及，跃跃欲试的课堂活跃气氛，使其真正认识到制图是技术交流的语言，是组织制造零件和装配的依据，是学好其他专业课的重要基础。
　　二、整肃课堂纪律严格抓好课堂管理
　　《机械制图》课的主要学习场所是课堂。要想在课堂上让学生体现教师的主观意识，必须让学生在心灵深处信服。传授知识必须准确，干脆、斩钉截铁，一环套一环，故教师一定要加强自身素质的修养，既要备教材，又要了解掌握学生，用你完整的知识脉络去紧紧地抓住学生，做到了这一点才能上好每一节课。
　　三、教师要精读教材，抓住重点难点，精心设计每一堂课
　　无论是新老教师，精读教材认真组织实施备课，精心设计每一节课，不要理解成备课就是抄抄书，写写教案。备课是教师的劳动再创造，是老师对书本知识在老师的潜意识中的升华。备课也是教师对课堂的设计和对学生的期待。如何把握课堂走势，体现教师的意志，备课时都应精细设计和考虑到，只有这样才能实施好整个教学过程。
　　四、精研教学大纲，纵观教材，分清主次
　　本课程的精髓就是要运用正投影法在投影面系中解决一个由实物到平面图，由平面图形到实物这样一个问题。比较具体一点说，知识脉络为：入门→制图工具的使用方法→基本画法→三视图→组合体视图→剖视图→零件图→装配图，即解决一个由零件实体到零件图形这样一个问题。
　　首先，教学过程中要从一点一滴做起，处处从严要求，多做作业，多画，多改，并及时讲评作业。以此来培养学生的成就感，增强自信心。搞好三视图的教学，抓住这个重点不放。三视图的教学过程是不是成功，是能否画好零件图的关键。在实施三视图的教学中，要善于抓住第二章第一节的第一个问题的教学，即正投影法和三视图。笔者认为：第一，首先要讲清正投影法，给出明确概念，并解释好平行光束，引出立体直角坐标系X、Y、Z。在此基础上引出三投影面系V、W、H，画出版图，给学生看三投影面系教具，引出并建立空间概念。第二，再将一个简单的基本形体放入三投影面系中，根据正投影法，在每个投影面上就得到一个视图。第三，将基本形体拿掉，展开有视图的三个投影面，即一个主视图不动，另两个分别沿X轴、Z轴转90°和V面相平，就得到了三视图。这个教学过程非常重要，切不可操之过急，一定要明确先讲什么，再讲什么，最后讲什么，不要间断，一气呵成，使学生形成一个完整的思维过程，对三视图的形成有一个非常清晰的认识，这就为下面讲清三视图的投影关系、方为对应关系、正投影法的基本特性奠定了基础。第四，接下来就是借助三视图，抓住图与物的内在联系，读懂、画好组合体三视图。工程上常用的形体，以其几何形状来分析，一般可看作若干基本形体按一定相对位置，经过叠加，或一个基本形体经多次切割而形成的。第五，建立剖视概念，明确剖视意义，全面领会视图表达的内容和表达方案。其基础还是前面的三视图。笔者认为:应重点讲清剖视图的一写基本规定画法，及剖视图与前面三视图的内在联系，并重点讲清全剖、半剖、局部剖的具体画法、用途、标注方法。
　　五、利用教学媒体，增大信息量，多方位改善教学效果
　　实验心理学家持瑞特拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息知识的来源，他通过大量的实验证实：人类获取的知识83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。有鉴于此在制图课堂中，应最大限度利用挂图、模型、橡皮泥多方位全角度展示教学实施过程，及重视计算机多媒体课件在课堂教学中的应用，提供动感、逼真的表达效果，从而使教学重点、难点得到有效突破，真正实现制图课堂教学深层次的变革。
　　（作者单位：浙江吉利汽车工业学校）