【在自信的天空下重新出发】 重新出发

　　曾经听说过这么一个故事：一位记者到建筑工地采访，分别问了三个建筑工人一个相同的问题。他问第一个工人正在做什么活，那个工人头也不抬地回答：“我正在砌一堵墙。”他问第二个工人同样的问题，第二个工人回答：“我正在盖房子。”记者又问第三个工人，这次他的得到的回答是：“我在为人们建造漂亮的家园。”同样的工作，迥然不同的回答，反映了当事人截然不同的心态。在第一个工人那里，我们看到了对现实的无奈和对工作的漠然，在第三个工人那里我们却看到了对自己的自信和对工作的自豪。这种自信和自豪足以让人忽略种种不如意，而创造奇迹。若干年后，当记者找到这三个工人的时候，结果令他大吃一惊：当年的第一个工人现在还是一个建筑工人，仍然像从前一样砌着他的墙；而在施工现场拿着图纸的设计师竟然是当年的第二个工人。至于第三个工人，记者没费多少工夫就找到了，他现在成了一家房地产公司的老板，前两个工人正在为他工作。也许这个故事巧合的因素太多，但是摒弃了这些因素，我们仍然可以看到，有一个远大的理想、有一份坚定的自信，对于成功是多么重要。
　　在职业学校任教的老师，看了这个故事都会有似曾相识的感觉。是啊，我们的学生和第一个工人是多么相似啊！一样的缺乏生活的目标，一样的缺乏对自己的信心，一样的容易向生活屈服！对于一个十几岁的孩子来说，他人生最重要的经历就是在学校学习的经历，但对于职业学校的孩子来说，这段经历基本上都是一个充满挫败感的过程。他们或者由于学习能力不足，或者由于自身的努力不够，或者由于父母的期望值过高而一直不能体验到成功的快乐，而这样不愉快的体验又加重了他们对学习的厌倦，恶性循环，他们逐渐成了同龄人中的落伍者，他们只能看着同龄人矫健前进的身影而感伤自己的无能。
　　美国的文艺复兴领袖爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”心理学认为，自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。拥有自信的人，健康，向上，开朗，不容易被困难击倒；缺乏自信的人，胆怯，畏缩或者鲁莽，常常轻易否定自己。不同的心理状态，会影响人的性格，影响人的判断，进而影响人生。美国教育家戴尔・卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85％。”帮助孩子们正确认识自己，培养自信自立的品质，鼓励他们面对困难自我努力、勇于进取、积极向上，自己动手操作和解决学习与生活中出现的问题，应该是教育很重要的任务。
　　而做到这一点，对于职业学校尤其重要，也尤其艰难。面对这么一群长期经受打击、对自己很少有成功的要求、精神萎靡不振的学生，首先要唤醒的是他们沉睡的自信。发现自己的长处，是自信的基础。这些孩子虽然在学习上存在明显的不足，却并非一无是处。他们有的手巧，学起各种手工艺制作轻松自如；有的爱好文艺，吹、拉、弹、唱、舞，各有所长；有的爱好体育，跑、跳、投掷，乐此不疲。在现行的教育评价标准下，他们的长处得不到体现，更得不到肯定，而他们的不足却被彰显在大庭广众之下，在和其他同龄人的比较中愈显不足。学校必须为他们提供展示自己的平台和正确的评价，帮助他们重新认识自己。所以我们学校很重视�学年一次的科技节。这个活动既是高年级学生向新生炫技的机会，又是新生了解自己专业、培养专业信念的契机。表演的积极准备、卖力表现，观看的热烈肯定、无限向往，双方都得到了极大的满足。一方满足了表现欲，一方满足了好奇心，是一个堪称不错的终点和起点。学校举办的名目众多的比赛，也为全体学生提供了展现自己爱好和特长的舞台。喜欢朗诵的在“元宵诗歌朗诵会”得到了训练和提高，喜欢表演的在英语短剧表演中过了一把瘾，喜欢出点子的在各种比赛中看到了自己的策划变成现实的效果，喜欢剪纸的，喜欢摄影的，喜欢收藏的，甚至喜欢化妆的……都可以找到展示自己长处的机会。这个小小的舞台，让他们发泄了心理的压抑，享受了别人的掌声，尤其是老师的掌声。青少年成长中很重要的一点是外界环境的鼓励和积极影响。说他们什么方面行，他们也就认为自己行；相反，说他们不行或责怪他们，他们的心理也自我意识到自己的不行或不是。为此，对他们的学习和言行表现，都应该给予积极向上的肯定，哪怕他们有微小的进步或没有进步，也要寻找能催人进取的一面来激励和帮助他们。现在，越来越多的人和相关部门意识到了这个问题，学校、市、省甚至国家级的各类职业技能比赛，为这些孩子提供了更多、更大的展示的舞台，各级各类获奖证书又为他们提供了权威的肯定。我们看看这些获奖的孩子脸上开朗的笑容，看看他们焕然一新的精神面貌，看看他们在应聘时获得的用人单位的肯定，看看其他孩子对他们的羡慕和激起的努力，就会知道这份肯定有多么难得，又有多么重要！这份久经沉睡的自信的萌芽非常珍贵，值得好好保护。
　　当然作为一个学生，他的主要任务还是学习。如果也能帮助他们至少在一两门功课上获得成功的体验，更能增添他们由成功和获胜带来的自信自立的心理愉悦。职业学校的生源，大都来自初中的不合格生，他们普遍在学习上有畏难情绪，这就需要老师在引导的时候更加细致和耐心。在学习《为了忘却的记念》一文时，“吟罢低眉无写处”一句看似平常，但我却带着学生“发现”了一把。我先提出问题：“低眉”是什么意思？学生都能答出是“低头”，经过引导还能指出是运用了借代的修辞手法。再进一步问：为什么不用“低鼻”、“低耳”代指“低头”？学生就卡壳了。于是我就诱导：古诗中有这样的例子吗？学生有的活跃起来，举出了“安能摧眉折腰事权贵”、“低眉信手续续弹”的句子。于是我再盯着问：为什么用“眉”代“头”？“眉”跟“鼻”、“耳”相比有什么特点？经过一番艰难的讨论，终于悟出：眉能传情!这真是一个了不起的发现！接下来他们就能举出“眉开眼笑”、“喜上眉梢”、“眉目传情”、“喜眉笑眼”“横眉冷对”等例子来证明自己发现的正确。这个发现让学生们兴奋和激动了整整一节课。也许后面的课他们没太听进去，但我却认为很值得，因为在这个发现的过程中，他们得到了对比辨析、归类思维、知识的迁移、创新的训练，初步尝到了品味语言的甜头。这种体验和经验比学多少知识都重要，尤其对职业学校的学生。职业学校统考的任务不重，这就为教学上的自由发挥提供了一定的空间。教学中，我注意不拘泥于标准答案，特别鼓励那些从独特角度、有独立见解或能体现知识迁移的创新答案，哪怕有些想法显得幼稚或不那么合理。但这些学生终于肯去思考，终于愿意说出他们思考的结果，就是一个很大的进步，就是一个值得肯定的优点。这样的肯定多了，也许他们对学习就不那么排斥了。曾经有一个女同学曾某某，就是因为作文写得较好，受到老师的赞扬和悉心辅导，进步较大，后来又几次作文被作为范文印出，信心大增，最后下决心努力考上了高职。在此之前她一直认为自己在学习上是没指望了。相信自己行，才能大胆尝试，接受挑战，也只有这样，才能不断提高，不断进步。
　　职业学校的学生，对自己的人生大都没有清楚的设计，他们刚开始可能还为职业学校学习的压力没有普高那么重而暗暗欣喜。但是两年过去，他们也渐渐感受到就业和社会的压力，学历低、文凭低的弱点也时常困扰他们，这同时也成了职业学校发展的瓶颈。近来，中央做出了一系列决策，大力发展职业教育，扩大职业院校的招生规模。这意味着有更多职业学校的学生，经过自己的努力，能进入高校深造，提高自己的受教育水平。这真是这些学生的福音，对他们克服自卑心理，重新设计自己的人生，是一个莫大的推动。曾经有一个学生在参加了高职辅导后感慨地说：“我的生活从来没有这样充实过，虽然很苦；我也从来没有这样为实现一个目标努力过。”能够满怀希望地为实现一个目标努力，这样的孩子你能说他不自信吗？有了这份自信，相信他不会再消极面对人生，轻易否定自己，相信他会努力去开拓自己生活的新天地，去争取自己的幸福。
　　自信心是人成长过程中对情商影响最大的一个因素，自信心强，则交流能力、理解能力、判断能力都能有长足的发展，相反，自信不足进而自卑并造成自闭，对成人后的世界观，人生观都会产生消极影响。职业教育如果能够帮助每个学生树立自信心，摆脱挫败感、失望感、无力感、自卑感，树立生活和学习的兴趣、动机、信心，掌握专业知识和技能，养成良好的习惯，形成完善的人格，最终成为有一技之长的合格人才，成为能积极生活的坚强的人。相信果真如此，中等职业学校的发展也会是前景光明的。
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