《创新教育》杂志_试谈语文教学中的创新教育

　　现阶段任何学科的创新教育已成为学校教育的发展趋势和历史使命。江泽民同志指出：学校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。特别是语文教育显得尤为突出，因此在语文教学中开展创新教育的探讨具有现实重要意义。
　　在全面实施语文素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养初中学生对语文的创新意识、创新思维、创新技能及创新个性等问题。要实现创新教育根据多年的教育经验我认为该从以下几方面入手
　　
　　一、教师观念更新，由单一目标观转为全面发展观
　　
　　我记得在我刚进入初中时，亲人总是告诉我：要想不种田，只有好好读书。老师告诉我：要想吃皇粮只有跳“农”门。虽然到了现在提法有些改变，但传统的教育思想在上一辈人，特别是老百姓的心中已根深蒂固，要想改变这一观念首先得从我们教师做起，用自己的言语和行动来转变，“跳出农门”的思想观念。
　　“读书”是为了自己将来的人生蓄备力量，是为了将来活得更好，为了自己将来更好地为社会做贡献。绝不是为了做官，追求铁饭碗，何况现在根本没有什么铁饭碗，引导他们从身边实例来看。
　　
　　二、在语文教学实践中培养学生的创新能力
　　
　　在语文中学习生活，在生活当中学习语文，学生是语文学习的主人，在语文教学活动中，教师不能只是知识的传递者，教材也不是不可疑的课本，在课堂中要给学生提供探究和创新的机会。
　　要关注学生的生活经验，以他们的生活经验为基础，尽量去缩小语言文字与生活的距离，让学生动口、动手、动脑，在语文实践当中自悟、自获，使学生在整体上具有较强的提出问题、分析问题、解决问题的能力及创新思维能力。
　　这就让学生根据我们的生活经验进行了真正的探究，提出了新的问题，得出了新的看法，让学生的创新思想得到开拓。这种创新精神就是教与学既凭借书本又根据生活经验得到的结果，给学生创新思维表现的机会，让他们的思维活跃，是具有挑战性，所谓山有峰，才是真险，刀有刃，才显真利，智能有实，才能实破创新。
　　
　　三、创建民主、平等和谐的环境，培养学生的创新能力
　　
　　要培养学生的创新能力，作为语文教师就要想尽一切办法为学生创建一个良好的、民主的、平等的轻松和谐的课堂氛围，只有在这样的环境下学生才敢大胆地质疑、大胆地创新。
　　我们要培养学生的创新精神就必须营造一个宽松和谐尊循，民主平等的人文环境。师生关系应是一个互重、平等、信任、合作的”“伙伴式”的关系，教师必须把外在的权威转化为内在的权威，尊重学生、信任学生、协助学生去吸取，探求新知识。
　　充分发挥学生的潜能。在课上以一种民主、平等、互助、激励、合作的氛围中进行，教师还应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师声情感交融的氛围。
　　使学生在轻松和谐的良好学习氛围中产生探究新知识的兴趣，积极主动地去追求人类的精神财富――知识和技能，从而使学生敢于创新。同时激发他们创新思维的火花，成为有创新能力的社会合格人才。
　　
　　四、教师自身创新能力的培养
　　
　　常言说得好“有什么样的师傅就有什么样的徒弟，有什么样的老师就有什么样的学生”更何况现在是信息化时代，这种信息化将是国际化，教育内容的体系化、教育要求的个性化，教育方式的多样化以管理方式的民主化。
　　这就要求我们教师素质的综合化、时代化，特别是我们语文教师更应该注重自身创新能力的培养以满足培养创新型人才需要，适应未来教育和社会发展的需要。
　　创新型语文教师应具备的素质是：有雄辩的口才，洞察力强，有良好的职业道德素质，强烈的创新意识，创新技能。教师要具有这些素质，首先要教育理念的转变。
　　
　　五、在教法上要改进
　　
　　语文课在传统的教法中总是“教师滔滔不绝地讲”，学生默默地听。学生将老师的和课本上重要的词、句、段划出并背下就行了，就会考出好成绩。而现在却行不通了，如果不培养学生的能力，学生就考不好，因为现在语文考试大部分不是书本内容。
　　因此我们在今天的教学中一定要打破这种传统的教学方法，注重对学生知识的拓展延伸。要把学生看成是教育活动的主体，是一把需要被点燃的火把，在学习过程中教师要调动学生学习探求知识的积极性和主动性。
　　要贯彻启发示教学，最大限度地调动学生学习的积极主动性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师在课堂上要以饱满的激情，抑扬顿挫的言语，协调的手势来增强教学的艺术感染力，来实现语文的创新教育。