让历史课活起来_历史课

　　[关键词]历史教学；实效；音乐；舞蹈；诗歌；历史剧 　　[中图分类号]G633.51　[文献标识码]c 　　[文章编号]1004－0463(2011)08(A)－0075－01
　　
　　传统的历史教学过分强调知识的重要性，在教学中，教师唯恐学生对知识要点理解不透、掌握不牢，往往是滔滔不绝地讲、不厌其烦地说，结果却是学生学习兴趣不高，教学实效性差。笔者在教学实践中发现，在教学过程中，教师运用一些新“花样”，不仅能使历史教学充满情趣，而且可以促进学生综合素质的养成，增强教学实效。
　　
　　一、妙用音乐
　　
　　教师结合教学内容，在历史教学中适当运用一些音乐，既能引发学生的积极情感，激发学生的思维，又能增强学生对历史知识的理解，优化课堂教学。如，在教学《最可爱的人》一课时，我先在课堂上播放了《中国人民志愿军军歌》进行导入，并用双手打着拍子，那充满激情的歌词及雄浑的旋律，迅速把学生的思绪带入那个战火纷飞的年代。然后我抓住这一有利时机，转入正式教学，教学效果相当好。又如，在教学《改革开放》一课时，当讲到国家建立经济特区时，我和班上几个喜欢唱歌的学生一起唱了《春天的故事》这首歌，这样不但激发了学生的爱国情感，而且调动了学生思维的积极性，同时对培养学生的音乐素养也起到了一定的作用。
　　
　　二、善用舞蹈
　　
　　在历史教学中，教师结合教学内容适时引入一些舞蹈，不但能够营造良好的教学氛围，而且能够有效提高教学效率。如，我在教学《民族团结》一课时，为了让学生能深刻认识到少数民族地区人民生活水平和文化水平的提高，我和几个学生在《坐上火车去拉萨》歌曲的伴奏下，一起跳了一段藏族锅庄舞，其他学生则在一旁打着拍子，课堂气氛异常活跃。我抓住这一有利时机，让学生们讨论国家实行的民族政策给少数民族地区人民带来哪些变化，学生们踊跃发言、积极讨论，在轻松愉快的氛围中，不但认识到了少数民族地区人民生活水平和文化水平的提高，而且对国家的民族政策有了深刻理解。
　　
　　三、巧用诗歌
　　
　　在历史课堂教学中，教师适时穿插一些诗歌，这样既能增强学生对历史知识的理解，又能丰富学生的文化底蕴，进而收到意想不到的教学效果。其间，教师除了可以运用教材中已有的诗歌外，还可以运用自己“创作”的诗歌，这样做虽然有一定难度，但却值得教师大胆尝试。如，在教学《星星之火，可以燎原》一课，讲到“南昌起义”这一重大历史事件时，我就引用了自己在参观南昌起义纪念馆时所写的一首诗：“洒血抛头只等闲，一声枪响震河山。群龙际会和云翥，撕破阴霾要见天。”讲“井冈山会师”这一历史事件时，我又引用了自己参观井冈山革命遗址时所写的一首诗：“今上井冈山，心潮逐浪翻。朱毛擎大纛，星火终燎原。”通过这些诗歌的运用，不但激发了学生的积极情感，而且取得了良好的教学效果。
　　
　　四、创编历史剧
　　
　　把某些历史事件创编成历史剧，让学生在课堂上表演，不仅能够促进学生对知识的理解和记忆，而且能锻炼学生的应变能力、口头表达能力等。如，在教学“西安事变”一课时，我就创编了一出历史短剧，让几个学生分别扮演周恩来、张学良、杨虎城、蒋介石等人，要求他们在了解当时社会背景、人物性格的基础上，将张、杨发动西安事变的目的，中共对西安事变所执的态度，蒋介石抗日的态度，西安事变最终和平解决的方式、意义等，通过具体的对话、生动的表情、形象的动作等表现出来，这样既加深了学生对西安事变的认识，又锻炼了学生的能力。
　　增强历史教学实效的方式，当然不限于以上几种，教师可根据教学实际的需要、学生的兴趣爱好及接受能力等诸多因素进行恰当的选择、运用。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。能够运用多种教学方式使教学变得丰富多彩固然值得肯定，但是也要注意度和量的把握，不能把历史教学变成音乐、舞蹈、诗歌等教学，不能背离三维教学目标。这样，我们所选用的一切教学方式，才能为我们的教学目的而服务。