班主任工作艺术智慧树答案【体味感动:班主任工作的新基石】
[摘 要] 青少年研究专家称，初中学生因其年龄与智力发展的优势，他们应该是一个富有活力、充满朝气的青少年群体，应该是未来社会建设和发展的生力军。初中学习时期是学生个性人格趋于定型的最重要、最关键的时期，而在这一成长时期中，他们的诸多特点和问题又令班主任教师难以适从、头痛不已。班主任工作是复杂而艰辛的，与其总是心烦学生的“不良”，不如换个角度去体会和品味他们带来的丝丝“感动”，使班主任工作持续、和谐地发展。
[关键词] 体味 感动 班主任 新基石
由于初中学生的特点，班主任工作显得尤其琐碎：学生迟到早退、哪个学生不及格、哪个学生没有按时出早操、你瞪我一眼、我踢你一脚……每件事看来都非大事，可每件事的处理过程与结果都可能成为学生变化的十字路口。班主任是教师队伍的排头兵，班主任工作需要严谨地学习和钻研教育规律，更需要静心地体会和领悟情感、艺术与方法。现代社会的进程，使班主任面对的学生不再是一个个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇期待敲启的大门――每一个初中学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着成功的渴望、自我意识的设想、社会交往的需求、两性关系的迷惘、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……班主任不能再指望通过强迫力进入这个世界。因此，热爱学生、品格高尚、知识精广、锐意创新必须是初中班主任工作的基石；而用心体味学生们在成长过程中带来的丝丝感动，并让这些感动如融融春意般暖暖地慰藉着自己，为自己不断增添信心、责任和希冀，更是当今班主任工作的新基石。
一、体味“问题”学生带来的感动，为班主任增添一份信心
在学校，“问题”学生占有一定的比例，这是多方面原因造成的。对于班主任来说，与其追究到底是谁的责任，不如尝试着尽力地去淡化和减少“问题”；与其抱怨学生素质太差，不如换个角度去体会和品味他们在你的努力工作下取得的点滴进步。班主任可以先从“问题”特别是“问题”较多的学生“着手”，搭建一个由学校、家长、社会、教师及学生组成的班主任工作网络，与家长面谈、了解实际情况、探知学生心理、制订教育协议……某一天，一位“问题”学生眼里闪着光，兴奋地告诉你：“老师，我这次回家，妈妈夸我懂事了！”这可能是班主任的第一次感动，要细细体味，用心珍藏；当有越来越多的“问题”学生对你“炫耀”不同的表扬时，就会有越来越多的感动在心里洋溢，而使班主任工作的信心渐强。
二、体味班干部带来的感动，为班主任再添一份责任
班干部是班级学生的领头羊。挑选正直、善良、认真学习的学生组成班干部团队，关注并培养他们；教会班干部客观现实地评估自己，设立切实合理的奋斗目标；教给他们选择解决问题、缓解心理压力的正确方法；磨练他们遇事冷静、遇难不怕的坚韧性格……逐渐地，班长会自己召开班干部会议以解决紧急问题，团支部书记会主动找“问题”同学谈心以化解矛盾……每当这时，感动便会从心底翻卷而起，让你细细品味自己的得失、价值，再添一份责任。
某天，一位男生突然晕倒在操场，瞬间心跳、血压、意识皆无。班长带领几个班干部果断地将该男生背送到最近的医院，无丝毫耽搁――这是同学生命得以挽救的关键。事后，家长对这几位班干部充满了感激，学校和班主任也为他们处理紧急问题所具备的责任意识和能力而自豪。在紧急救护的十几个小时中，几个班干部又积极帮忙，直到深夜；而在第二天早操的跑步队列里，班主任又看到了他们生龙活虎的身影，感动由衷而生，无以言表。
三、为班主任更添一份希翼
由此班主任必须注重对学生信心、勇气、学识、观念、能力、毅力的培养和训练。初中班主任要善于“小题大做”地“惩罚”学生不经意的常态毛病，如学生误传小话等行为，旨在使学生增强自律性；还要善于“大题小做”、涓涓细流般地处理学生的心灵问题。当“受罚”哭鼻子的学生看到班主任时仍然开心地为你让座、倒水、一起聊天，欢笑声中你会为学生的热情开朗而感动，让班主任工作更添一份希翼。
“体味感动”，可以造就一种班主任工作的情怀，潜移默化，良性循环，使班主任工作持续、和谐地发展。
在感动中给予，在给予中领悟到欢乐溢怀。初中的班主任工作是复杂和艰巨的，做初中班主任确实很累，有时也心烦；但是，当有学生看到你手上的“创可贴”关心地询问时，当有学生充满信任地对你倾诉心语时，当有学生向你表示歉意时，当有学生一定要为你拿东西时，当体委为练运动会队列辛苦奔波喊哑了嗓子时，当带病的同学坚持参加完比赛项目时，当赛场上疾跑的同学摔倒后爬起来接着狂奔时……他们的善良、坚强、自信、进取会深深地感动你，令班主任愉悦、满足、踏实！
花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做初中的班主任，体味感动也是一种幸福。希望学生们能成为“天使”，去感动“上帝”，进而实现美好的理想与憧憬――这将是初中班主任工作的无上荣耀！
[参考文献]
1.方 明《陶行知教育名篇》（北京：教育科学出版社 2009.9）
2.（美）弗兰克・迈考特《教书匠》（海口：南海出版公司 2008.8）
（作者单位：江苏省泰州市塘湾实验学校）