【激发学生潜能点燃智慧火花】 如何激发学生的兴趣与潜能

　　有资料表明,人们可以通过学习和实践活动,运用科学的手段,将隐性的潜能开发出来。对学生来讲，就是将学生个体的学习潜激活、发动起来,使之转化成为显性的智慧。但这种转化不是凭空的,而是有条件的,决定性条件就是积极参与学习和实践活动。那么，在教学中如何激发学生的潜能呢？
　　
　　一、给学生一个空间,释放他们的潜能
　　
　　案例一：随着《祝福祖国》音乐的响起，台上12名同学翩翩起舞，幻化出了一簇簇美丽之花。那是2007年9月中旬的一天，学校布置了艺术节活动任务，我没有象往年那样请指导老师编排、训练，而是把任务直接交给了学生，只提出了几点建议，对学生鼓励了几句。当时，学生们兴高采烈，喜悦之情溢于言表。但是，我的内心却深深地担忧：交给他们独立完成行吗？然而，学生的行动却是如此迅速，能力又是如此之强，仅用三天时间，他们就自己编排、自己设计了三个节目，在预检中获得了好评，均获得了上台的资格。热烈的掌声响了起来，他们成功了！他们获得了我们班从初一到初三以来艺术节活动中的最高奖。我的内心被震动了。
　　谁说我们的学生不可爱，那是因为我们没有推开他们渴望被爱的心灵之窗；谁说我们的学生不聪明，那是因为我们没有给他们展示才华的空间。给学生一个空间，一个自由思维的空间，一个自由选择的空间，一个自我展示的空间，一个创造的空间，让学生真情流露，渴望求知，表现自己的能力，也就等于把成功和美好的未来交给了学生。
　　
　　二、给学生一份信心,激励学生发挥他们的潜能
　　
　　案例二：这是一节研究二次函数y=1/2(x-h)2+k的图像和性质的课。学生们正在聚精会神地画y=1/2x2, y=1/2x2+2，y=1/2（x-1）2和y=1/2（x-1）2+2的图像。我的心里盘算着，学生画图要耽误时间，再让他们自己探究知识，又不知他们能说出些什么来，这节课的任务能完成吗？但新课程目标却要求我们这样做。试试吧！五分钟，图画完了。“同学们，现在你们要仔细研究你们所画的图像，看看能得出哪些结论？”同学们情绪开始高涨起来，七嘴八舌，议论纷纷，然后他们纷纷举起了手，其中竟有成绩较差的学生、上课不爱听课的学生。给他们一个机会吧！他们答对了，我赶紧表扬鼓励了几句，没想到他们举手的次数更多了。这一节课非常顺利，按时完成了教学任务，同时课堂气氛非常热烈，这是我所没有想到的。
　　这件事，带给我深深的思考：如果是在教改前，我想我不可能会发现学生的这些能力。由此看来，教师只要能打开思路，放宽心胸，给学生一片自由的天空，他们就能展翅高飞。新课改让我们认识到，教育教学不再是教师单独表演的场所，它应是师生互动、心灵对话的舞台；应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空。
　　是啊！激发学生潜能，点燃智慧的火把，是我们每位有责任感的教师都想做的，但落实到实际又当如何呢？这又引起我更深一步的思考：在课堂上，教师要大胆放手，减少教师活动，简化教学过程，更多地提供参与机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们动手摆一摆，动口说一说，动脑想一想，参与观察、思考、讨论、尽量做到特点让学生观察，结论让学生验证，公式让学生推导，难点让学生突破，思路让学生探索，定义让学生概括，简单知识让学生自学；积极创设生动和谐的氛围，提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异，鼓励学生展开想像的翅膀，发挥创新的潜能，从而点燃学生智慧的火花。
　　（责任编辑付淑霞）