心理健康教育在地理教学中的渗透|如何在学科教学中渗透心理健康教育

　　〔关键词〕教学研究;地理;学科渗透;心理健康教育 　　 　　随着素质教育的深入开展,受教育者的心理健康日益引起人们的重视。在地理教学中渗透心理健康教育是素质教育赋予我们的责任。新课程要求教师要转变教学观:教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,丰富教学内容,从而达到共识、共进,实现教学相长和共同发展。通过在中学地理课程中渗透心理健康教育,能促进教师教学观念的转变,有助于建立新型的教学关系。新课程理念下的学生是处于发展中的人,他们的身心发展是有规律的,并具有巨大的发展潜能。通过在中学地理教学中渗透心理健康教育,让学生充分认识、发挥自我,这对于充分开发学生的潜能具有重要意义。
　　
　　一、探索独特的方法,以提高教学效果
　　
　　在进行地理心理健康教育的探索过程中,要十分注意“以人为本”。首先要激发兴趣,如果学生对地理学科没有兴趣,即使有较高的智力水平,学习效果也不会理想。所以要让学生对地理课程产生浓厚的兴趣,这就要求教师努力开辟出多样化的激发途径,使之成为促进学生学习地理的直接动因。如利用与地理有关的历史、文学作品,形象地再现古往今来的地理风貌,激发学生学习兴趣;让学生制作地理道具,在实践中使用并加以指导等。其次要让学生探究问题,发表见解,使学习兴趣转化为内在动机,从而提高教学效果。
　　
　　二、利用课堂主渠道渗透心理健康教育
　　
　　在地理课堂教学目标中增加心理健康教育的内容,把培养学生良好心理素质作为一项重要的教学任务。一方面,深入挖掘学科教材内容中的心理教育因素,充分利用这些因素有效地对学生进行心理教育。如引导学生探讨自然环境与生态平衡、人口增长、生产力发展的关系等。另一方面,重视非智力因素的开发与培养。非智力因素既是影响地理教学效果的重要因素,又是构成学生心理素质的重要内容。在地理课堂教学中,教师应认真贯彻心理学与教育学原则,通过调节课堂气氛,改善教学方法来优化教学环境,减轻学生的心理压力,培养学生的地理学习兴趣、学习热情以及主动的求知倾向。
　　总之,心理健康教育是素质教育的重要内容。要真正落实好素质教育,就必须将心理健康教育渗透到教学的各个环节中,通过地理课堂教学这一渠道渗透心理健康教育,调动学生的积极情绪,促进素质教育进程,全面提高学生的素质。(稿件编号:090907002)
　　(作者单位:吉林师范大学分院,136000,电邮:sp5820@163.com)
　　编辑/于 洪 终校/何 妍