[《网页框架》教学设计与反思] 初中数学教学设计案例

　　一、案例背景 　　 　　1.使用教材 　　苏教版初中《信息技术》。 　　2.教学内容 　　网页框架。 　　3.课时安排
　　1课时。
　　4.教学环境
　　计算机安装office软件，教师端可以进行网络广播教学。
　　5.课前准备
　　多媒体课件、文字图片素材、优秀作品。
　　
　　二、教学设计
　　
　　1.教材内容分析
　　网页框架是苏教版中学《信息技术》第4章第5节144到146页的内容，它是制作网页的一个重要模块。能够将浏览器页面分割成几个不等的窗口，每个窗口相对独立，在同一页面的几个窗口同时浏览不同的网页文件或者相对保持某些窗口的内容。
　　2.教学对象分析
　　教学面向的是初一年级的学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，已经学过有关网页的知识，对网页学生学起来兴趣极浓，初步学习和掌握了FrontPage，能制作图文并茂的网页作品。学生是学习的主体，是意义构建的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动地探索学习。
　　基于以上思考，我拟采用任务驱动法、情景教学法、合作学习法、自主学习法和分组讨论法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。
　　3.教学目标
　　知识目标：
　　①理解框架结构的含义和用途；
　　②掌握建立框架网页的方法；
　　③掌握框架属性的设置方法；
　　④掌握框架网页的保存方法。
　　能力目标：
　　①掌握建立网页框架及设置框架属性的能力；
　　②能够应用网页框架建立简单的网页。
　　情感目标：
　　培养学生网页设计的审美能力、创新能力、协作学习和自主学习能力。
　　4.教学重、难点
　　教学重点：
　　①网页框架的建立；
　　②理解“设置初始网页”和“新建网页”的含义。
　　教学难点：
　　掌握框架属性的设置：调整框架大小、设置框架边界、改变边框线的宽度等。
　　5.教学模式（或方法）
　　任务驱动法、情景教学法、合作学习法、自主学习法和分组讨论法。
　　6.教学手段
　　①实施任务驱动，把学生的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，让学生体验并制作框架网页；
　　②采用半成品加工策略，提供一些素材，让学生直接制作，提高学习的效率。
　　7.教学准备
　　①教师准备一些文字和图片素材；
　　②教师提供一些制作框架网页的演示动画；
　　③教师准备一些用网页框架制作的优秀作品。
　　
　　三、教学过程
　　
　　
　　
　　
　　四、教学反思
　　
　　1.以任务驱动的方式编排教学内容，使学生围绕信息处理提出任务，自主探索并完成任务；
　　2.让学生了解评价一个网页的大致标准，学生设计网页时，就会考虑这些关键因素，有了较高的起点，作品自然不会差。反之，不利于激发学生学习和创作的欲望；
　　3.值得关注的是：时间的安排与分配是一个不可忽视的问题。如何在不影响学生进行创作的同时，又可以在规定的教学内容内完成特定的教学任务，并且使教学达到最优化；
　　4.省略