高效课堂答案【没有课件也高效】

　　一位老师到一所偏僻的乡村学校执教一堂课，课题是《用字母表示数》。在没有课件的教学手段下，老师精心设计，用不同形式的教学方法，循循善诱的引导，让学生完全进入角色，参与课堂主动地学习，并大胆尝试猜测，课堂高效性让学生和听者的心灵深处深深震撼。
　　片段一：
　　师：今天老师带来了几幅图，我们一起来看一看，观察一下。
　　(出示：CCTV、KFC、SOS)
　　生：观察后，有的学生举起了手。
　　师：真是会观察的孩子，你有什么发现?
　　生：我发现这些图分别表示不同的含义。
　　CCTV表示中央电视台，KFC表示肯德基，SOS表示求救。
　　(学生纷纷举手答)
　　师：真了不起，你们知道的可真多，字母除了跟生活中的知识息息相关外，它在我们的数学王国中还有更巧妙的运用，它可以表示一些数，还可以表示运算定律、公式等许许多多的知识。想了解吗?
　　生：学生回答想。
　　师：今天，我们一起来学习《用字母表示数》
　　(评析：教师在引课题时，独具匠心。由生活中所见所闻引入数学课题，这里教师充分考虑到了学生的认知基础和实际。教师巧妙地将新课内容的感知与生活中的认知紧密联系在一起，不知不觉中创设了情境，揭题后唤起了学生对新知识的渴望。)
　　片段：
　　师：我们来看这些平面图形，你们能独立地用字母表示出相应图形的面积计算公式吗?如果有困难的，可互相交流。
　　生：有的独立思考，有的激烈讨论交流。
　　师：谁能把思考的成果让大家分享。
　　(生踊跃举手回答)
　　(评析：老师在设计教学的时候，特别关注学生已有的知识水平和经验，通过让学生独立思考，使学生思维能力得到提高，另外又让疑惑的学生互相交流，从而使全班学生共同提高学习能力。起到了事半功倍的效果。)
　　片段三：
　　师：观察正方形的面积计算公式a×a，说明这个式子的结果是什么?请同学们大胆猜想。
　　生1：等于a2。生2：等于2a。生3：等于aa。生4：等于a2。
　　(生答案五花八门)
　　师：正确结果是a×a＝a2。你知道a2与2a有什么异同吗?说说两者表达的意义。
　　生：互相交流后汇报。
　　a2等于a×a，也就是表示2个a相乘的积，2a等于a×2或等于a＋a。也就是表示2个a相加的和。
　　师：是的，通过同学们的集体智慧，你们的发言太精彩了，我们正确领悟了a2与2a的不同，相信你们以后的学习过程中一定不会出错。
　　(评析：从心理学角度看，“猜想”是一项思维活动，从学生的学习过程来看，猜想应是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习知识准备，积极动机和良好情感。让每一学生在已有的知识经验、能力水平的基础上大胆积极地猜想，这有助于提高学生的兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。所以，老师无论对于哪种情况都应给予鼓励并精心保护学生积极猜想的热情，让学生享受猜想的成功体验更好地发挥他们的创造力。没有了声、光、电的多媒体的辅助手段，却给了学生更多的思维空间。只要老师用心去挖掘教材，精心斟酌，用形式多样的教法引领学生真正用心去学习，去思考，去猜测，课堂也会随之而高效。)
　　(作者单位　江西省赣州市会昌县希望小学)