如何提高学生的教学阅读能力:教学上怎样提高学生问题解决的能力

　　阅读是学生主动获取知识的一个重要途径。数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础，用数学的方法来认知、理解、吸取知识，感受数学文化的学习活动，使用学生已知的经验和思维能力来理解数学语言，领会数学文化的心理过程。数学阅读能力，可以提高学生学习数学的兴趣，激发学生勇于探索，培养学生数学素质和继续学习的潜能，拓展学生学习的知识面，使学生研究问题、分析问题和解决问题的能力得到培养和提高，强化学生应用数学的意识，提高学生的应用能力。由此可以看出，提高学生数学阅读能力是非常重要的。所以，笔者结合自己的教学实践，对如何提高学生的数学阅读能力进行了介绍。
　　一、创设情景，激发学生的数学阅读兴趣
　　在数学阅读教学过程中，情景创设是指根据阅读材料的内容，为了达到和落实教学目标所创设的教学情景，调动学生学习的兴趣，使学生在教学过程中能够更好地理解数学理论知识，提高学生的学习兴趣。有言道：“兴趣是最好的老师。”正如上述所言，兴趣是学生学习的主要动力，是学生能够发现问题、主动解决问题的关键。所以教师在教学过程中，要利用情景的创设来调动学生学习的兴趣和热情，进而提高学生的数学阅读能力。
　　例如：在学习“设计轴对称图案”时，创设了这样的情景：笔者借助多媒体，首先向学生展示了生活中具有对称特性的事物：蝴蝶、正方形等等。然后又向学生展示了一些中国建筑的对称美：北京紫金城的古建筑群等等，在大屏幕上显示各自的对称轴，让学生感受到对称美的同时，掌握对称的一些特点，使学生能够更好地理解对称。这样，既使学生掌握了知识，又提高了学生的审美能力，而且还调动了学生的探索欲望。情景创设的方法很多，教师应根据不同的教学内容，借助不同的情景预设，使学生产生阅读数学的欲望。
　　二、实施对比阅读，让学生更好地理解数学定理
　　所谓的对比阅读就是指在学习数学的过程中，将相关联的知识、内容放在一起进行比较，这样不仅可以开阔学生的视野，而且还可以让学生在对比的过程中，通过知识点的对照和比较，活跃学生的思维，使学生能够更加充分、深刻地理解数学的有关知识，又可以抓住各自的特点，使学生能够更好地掌握知识点，加深学生的理解能力。
　　例如：在学习“相似三角形”时，我让学生通过对比阅读全等三角形的满足条件来体会相似三角形的满足条件。结果学生得出结论：满足三角形全等的条件为：sss边边边；SAs边角边；AsA角边角；AAS角角边；HL定理。相似三角形满足的条件为：一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等；一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例，并且这两条边的夹角相等；—个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应成比例。学生在对比阅读的过程中，加深对相似三角形的理解，最后学生总结得出结论：全等三角形一定是相似三角形，相似三角形则不一定是全等三角形。这样的对比阅读，就会提高学生的数学理解能力，使学生能够更好地学习和理解一些抽象难懂的数学理论知识，同时，提高学生学习数学的阅读能力。
　　三、培养学生的自主阅读能力，使学生带着问题去读
　　在数学阅读过程中，主动性是阅读能力提高的关键因素。只有学生能够主动地去阅读，才能在阅读材料中得到数学知识的突破点，提高学习效率。所以，教师要培养学生带着问题去阅读，这样会使学生具有方向感，不至于使学生在学习的过程中因为没有阅读计划而失去阅读的兴趣。
　　例如：在学习“勾股定理”时，首先我让学生阅读了勾股定理的来源，先调动学生的学习欲望。之后，我便对学生提出了问题：“勾股定理是不是余弦定理的特殊情况?”“如何证明勾股定理的成立?”让学生带着这两个问题去阅读教材中的知识点，找到求证勾股定理的方法。这样，既提高了学生的学习兴趣，又使学生在阅读解决问题的过程中获得成功的体验，使学生的阅读积极性随之提高，进而使学生的阅读能力在阅读的过程中得到提升。
　　四、反复阅读，提高学生的审题能力
　　不管是数学还是其他学科，审题能力都起着非常重要的作用。培养审题能力，有利于提高学生的解题能力，使学生在考试和检测中得到高分。而反复的阅读可以使学生更好地理解题意，找到各变量之间的联系，从而提高审题能力。
　　例如：在进行解题的过程中，学生对一些直接产生解题思路的试题要进行反复的阅读，分析每个因素之间的联系，找到关键词，一步步使学生将知识点联系在一起，找到其中的因果关系，使学生正确地分析试题，最终得到正确的答案，进而使学生在成功解决问题的过程中，感受到数学阅读能力的重要性，挖掘学生继续学习数学的潜能。
　　总之，阅读有其不可替代的作用，教师要在教学的过程中充分利用数学阅读来提高学生的学习兴趣。在阅读数学材料进行交流的基础上，既可以满足学生的好奇心，又能培养学生乐于探究的精神，使学生善于交流，而且在学生数学技能得到提高的同时，也可以有效地培养学生的数学语言表达能力，使学生的学习效率得到提高。同时教师还应利用教材中的有关内容，选择合适的方法，调动学生学习的兴趣，使学生得到全面发展，养成终身学习的习惯。
　　(作者单位　江苏省溧阳市第二中学)