【看电影,学听力】五个月看电影胎儿听力受损

　　“一只粉笔一本书，一盘磁带一张嘴”，这是传统思维中人们对韩语听力课堂的印象。可想而知，学生对如此单调的教学设备，干巴巴的教学模式能有多大的兴趣。所以，听力课上往往是教师在上面讲得唾液横飞,学生则在底下昏昏欲睡,怎么才能吸引学生的眼球,上好韩语听力课呢?其实练习韩语听力就像是找朋友一样。只有喜欢这些朋友，愿意经常和它们在一起才能真正掌握它们，并在生活和考试中运用自如。当然，正如选朋友要重视选什么样的人怎样交往一样，听力课上“听什么，怎么听”显得尤为重要。
　　学习听力兴趣也很重要。从几年的听力授课经验来看，教师抓住学生的兴趣点因势利导，课堂效果往往事半功倍。众所周知，韩剧深受年轻人喜爱，那么韩语听力课为什么不顺应学生的所好，看看电影呢？
　　一、首先要选择合适的影片
　　听力课上运用影视的学习效果很大程度上取决于影片的选择，所以教师要根据学生的特点选择合适的影片。很多教师对影视资料的选择全凭个人喜好，不考虑学生的需求。影视教学手段的一个重要目的是提高学生学习的兴趣，自然要从学生的角度去考虑，征求学生的意见。选择合适的影片要注意以下几点:
　　一看内容是否健康有趣。所选影片一定要有益于学生身心发展，使他们能以正确的视角和心态来解读韩国文化和现代生活。坚决杜绝那些色情电影和暴力电影。同时还要考虑到故事情节是否有趣，有趣的故事情节才能吸引学生的注意力，从而提高学生学习韩语的兴趣。对于初学者，可以考虑那些生动有趣的动画片，如《■》(千年狐)等。
　　二要看语言是否清晰，发音是否纯正。只有清晰地道的发音才能让学生学到地道的语音语调，用词以及使用者的情感表达方式。
　　三看长度是否适中。听力课课时有限，针对电影的类型和学生听说水平，选择电影时要注意影片的长度。
　　二、影视教学的具体运用
　　音像料提供的韩国知识、韩语语调、韩语语句比课本等书面材料更直接、更形象、更深刻地影响着学生的听读。学生使用磁带进行影片精彩片段的模仿、朗读、背诵和听写练习，能够巩固学过的句型、短语，提高听说水平。
　　首先，教师应该放映整部电影给学生欣赏，学生应坚持把电影看完。在看一部电影之前，不提倡让学生看剧本，学生应尽量听，至少要对情节有所了解。教师可以介绍一下影片的背景知识，特别是那些根据历史事实改编的电影，这样学生就会对影片有个整体的认识。然后，放映精彩片段并讲解。在播放时要采取片断播放的方法，通常15分钟为一个片段，时间不能太长，否则学生的注意力不能持久集中。
　　其次，播放一遍后，教师要进行必要的讲解。影视作品中的韩文对白，多以日常对话为主，里面夹杂着大量的口语、俚语和习惯表达法，更有文化上的差异，因此教师的讲解对于学生理解影视作品显得尤为重要。教师应提醒学生注意口语表达与书面语的不同之处，注意不同人物的不同语气，如何恰当的表达思想感情，真正训练学生灵活运用语言的能力。同时教师应要求学生注意影视里的句式，可要求学生运用这些句式进行造句练习。
　　再次，对一些经典对白，要求学生模仿角色的语音语调进行朗读和背诵。电影对白是语调语气的最佳范本，教师可以播放画面，隐去声音，让学生分角色进行配音，充分调动学生的积极性。背诵时重视模仿，一开始可以用中文思考韩国人的逻辑思维，边思考边背诵，然后慢慢用韩文思考，把韩国人的逻辑逐渐变为自己的。
　　最后，组织学生就电影里的人物性格、表达效果、感情色彩、文化内涵等展开讨论。学生可对影片进行更深层次的分析，如话外功能的分析。教师也可让学生写观后感。
　　语言的输入靠听和读，语言的输出靠说和写。通过听和读，输入的语言材料和语言知识越丰富，越有利于输出的准确、流利和多样。电影听力教学是对传统教学的挑战。借助电影学韩语,不仅是在看，而且也在听。电影听力不像听磁带那样干巴巴的，学习者可以通过对故事发展的逻辑推理，推敲台词的意思，潜移默化中学习者就有了语感，能轻松地听懂韩语和运用韩语，真正让韩语“活”起来。当然，学习者下工夫努力学习是必不可少的。