有效开发课程资源,努力提高数学教学质量:数学课程资源主要包括

　　【摘要】 通过:“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”为我们积极开展新课程教学改革指明了前进的方向,提高中学数学教学质量。　　【关键词】 课程资源 提高 数学 教学
　　【中图分类号】G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0071-01
　　《基础教育课程改革纲要》指出:“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”为我们积极开展新课程教学改革指明了前进的方向,同时也说明了积极开发并合理利用校内外各种课程资源是提高中学数学教学质量的必由之路。
　　一、数学教材是数学课程资源的重要组成部分
　　充分合理的开发和利用数学课程资源,要求师生在已有知识经验和能力的基础上,采取灵活多样的富于创造性的教学方法,记忆理解感悟内化教材所涉及的知识技能思想和艺术技巧,形成良好的情感态度和价值观。在数学教学过程中,教师引导学生积极主动地进行创造性的学习活动,深入领会数学的思想内容和艺术特色,在合作探究中提高自身的综合素质。首先,教师在知识层面上具备比数学教材高深和广阔得多的知识——即具有更广阔的多的知识层面,这样才能更好地了解数学教材中每一部分的意义、地位和在进一步学习中的作用,才能正确地处理教材,更准确理解、利用教材。其次,学生是教师最具体、最活跃的研究对象,因此,结合每一个知识点,研究学生思维发生、动作、发展过程是一件非常有意义的工作。
　　二、学生的生活知识经验是新课程资源的重要内容
　　在数学教学过程中,不管涉及什么数学习题,都必须通过学生的主体活动来实现,通过学生独特的生活体验来内化,形成学生良好的思维品质。数学习题是数学知识的载体,一个好的习题不仅是检验学生数学知识掌握情况的工具,而且还是多种信息的载体。新的课程标准需要我们合理地开发习题资源,让学生体验到数学习题在实际生活中的多姿多彩。教师可以采用不同的出题方式,引进实际生活问题的练习形式等来开发习题资源。如在:第五章“列一元一次方程解应用题”,分六类问题解决:(1)日历中的方程;(2)我的变胖了;(3)希望工程义演;(4)打折销售;(5)能追上小明吗？(6)教育储蓄。第六章“生活中的数据”,通过做统计解决“月球上有水吗？”的问题,利用概率进行抽奖、玩牌等,这些都是同学们生活中遇到的实际问题。在教学过程中,作为课程的执教者,我们应该对此加以强化。这样既进一步加深学生对实际问题含义的理解,又增加了学习的乐趣,一举两得。这也是开发学生作为数学课程资源的有效途径。
　　三、教师不仅是新课程资源的开发者,而且是新课程资源的利用者
　　教师综合素质的高低直接关系着数学课程资源开发和利用的程度,因此,教师的知识水平、道德修养、理想信念、工作作风、教学方法、社会影响等等都成为学生学习效仿的典范。可以这样说,有教师参与的一切教学实践活动都是可以开发利用的课程资源。例如教师利用课余时间组织学生学习数学实验活动,让学生在活动中进行对话,体验生活,感悟数学乐趣。由于数学综合性学习的开放性、实践性以及教学评价的复杂性,对教师的自学能力、管理能力和教学创新能力提出了更高的要求,这就要求教师积极参加继续教育,终生学习,不断积累开发和利用课程资源,努力提高数学教学质量。在课程改革中,教师成为新课程实施的创造者、激励者、合作者,这是教师作为新课程资源开发利用最主要的表现方式,特别是教师的教学机智、教学灵感、思想火花等在教学中生成的知识与体验是更为重要的课程资源。
　　四、教学情景是不可或缺的课程资源,民主和谐的教学情景有利于激发学生的学习热情,营造良好的学习氛围,提高学习效率
　　必须充分挖掘教材内在的潜力,创设丰富多采的活动情境,让学生在更广阔的空间里自由发展。例如:在教学圆锥体积公式的推导过程时,让四个同学一组,每组有一个圆柱和一个圆锥,一盆沙土、橡皮泥、纸片、剪刀等。放手让学生以小组为单位充分利用身边的材料去做实验,每个小组所选取的材料不同,但得出的结论却是一样的:当圆锥和圆柱等底等高时,圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1∕3。在这一过程中,学生不仅知道公式是什么？而且理解为什么？以及如果条件变化了会怎样？学生在探索中找到了规律,掌握了学生方法,成为学习的主人。
　　再如:在教学“面积单位”时,让学生带着问题分组讨论:(1)如果让你来规定,你觉得规定多大的正方形作面积单位合适？(2)如果用你们规定的这些不同的面积单位去测量物体的面积,会遇到什么麻烦？学生在讨论中像科学家一样经历了知识的形成过程,这既使学生学习了知识,又培养了学生敢于发现问题,勇于探索的良好习惯。因此,教师要紧密联系生活实际,走进学生的心理世界,着力创造良好的教学情景,培养学生热爱学习,勇于探索,勇于创新的优良品质。
　　总之,数学新课程教材为数学教学中师生共同互动合作开发课程资源留下了广阔的空间,也大大增强了数学课程资源的适应性和有效性。
　　所以充分有效地开发和利用丰富多彩的课程资源,是提高数学教学质量的根本保证,是新课程教学改革的必由之路,也是培养具有实践能力和创新精神的跨世纪人才的迫切需要。因此,在长期的数学教学实践中,只有不断深入学习积极参与开发和利用新课程资源的理论与实践,不断地总结经验教训,不断地开辟有效开发和利用课程资源的新领域,新途径和新方法,才能有效地提高数学教育教学质量,才能积极推进新课程改革深入健康发展。