[如何提高英语教与学的效率]如何提高英语课堂效率

　　首先要克服学生对英语学习的恐惧心理。　　教学实践证明：英语学习的成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。作为教师，要使自己的教学获得成功，必须利用课堂解决好学生的情感问题，想办法让学生对你及英语有深厚的感情。把他们的消极情感有效地转化为健康、向上的积极情感，成为情感沟通的促进者。要做到这一点，教师不仅要具备良好的教学能力，而且要善于掌握学生的心理和了解他们的情感。另一方面，从影响英语教学的情感因素来看，教师的情感对英语教学起着主要作用，不仅影响学生的认知发展，而且也能促进或阻碍学生的情感发展。因此，教师应注意自身的情感，掌握有效的沟通策略，以促进教学过程中师生之间的情感沟通，提高英语教学质量。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主、平等的师生关系，创造轻松和谐的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性，揭示英语教材本身的魅力，调动学生的积极性和主动性。由于学生对教师的信任，继而对英语学习不会去排斥，也就不会害怕。情感教育重在教学中的全过程。注意学生的心理状态，关心爱护学生，使学生喜欢教师，喜欢英语课。此外，教师要不断完善、提高自己，让学生从心底佩服教师，这样才能达到真正的教学目的，产生良好的教学效果。
　　其次，努力训练学生的记忆能力，克服记忆对学生形成的学习压力。
　　记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。
　　在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。要帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要研究的方向。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？
　　记忆有短时记忆和长时记忆。通过试读、造句、分解等方式训练短时记忆。短时记忆对学生记忆信心的培养十分重要且在记忆过程中占有主要作用。短时记忆储存时间很短，在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，应先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一两分钟内记熟所学的新单词，可以通过抢答或个别提问的方式由教师读单词，学生口头拼写，或是教师讲出单词的中文意思，学生读出生词，教师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记忆，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，短时记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。多种方式呈现单词，加深感知印象。同时，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生的兴趣。尽可能发散联想，通过音、形、义多种方式新旧单词结合，或者其他方式呈现形成明显对比。
　　最后，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力,就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。每节课前或齐读或分组或领读本单元单词。在学新单元单词时，先复习之前学过的两单元单词，经常如此，简单且易操作，并且长期记忆效果很好。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。具体记忆方法有读音规则记忆法，曾经的张思忠集中识词就是最好的例子；联想记忆法；归类记忆法；构词记忆法；循环记忆法；阅读记忆法；间隔反复记忆法。记忆的效率与记忆的次数成正比，你与它见面的次数越多，你就对它越熟。要清楚没有见一面就熟悉的人，当然也没有记一次就会的单词。
　　通过以上各种教法和学法的尝试和应用，我的学生记忆单词以单元为单位记忆速度快效果好。同时因为学生对自己的记忆力很有信心，所以随堂背课文对学生来说并不是难事。当然做题也不会有大的问题。由于基础扎实，继续学习的能力自然具备，因此学英语不再是他们的负担。同时减轻了家长的压力，更减轻了我的负担。因此，减负增效是我们一切改革的原动力，也是我们追求的终极目标。愿我们辛苦的英语教师和学生在课堂改革的大潮中早日找到减负增效的灵丹妙药，早日化苦为甜，真正提高英语教与学的效率。
　　（作者单位：甘肃省酒泉市第二中学）