浅谈如何提高低年级学生的计算能力 浅谈如何培养低年级孩子的阅读能力

　　摘 要 计算教学在整个小学数学教学中占十分重要的地位，它是小学生学习数学活动中的重要内容。低年级学生的计算能力的培养是小学数学教学的主要任务之一,加强低年级学生的计算能力的培养对学生今后的学习有很大的帮助。
　　关键词 低年级；学生；计算能力；提高
　　一、 熟练掌握“20以内加减法”
　　低年级作为计算教学的关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的学习将会产生深远的影响。大量的教学实践告诉我们，无论是几位数的加减法，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“20以内的加减法”。学生计算的错误，大部分是由于“20以内加减法”计算不过关。所以，要熟练掌握“20以内加减法”，就要加强练习，但要讲究训练形式的多样化。如，在教学加法的口算、笔算时，课前可以用游戏的方式进行口算训练，或者采用男女竞赛的方式训练；课上用卡片的形式让学生口算，用小黑板视算，或者听算，自编计算题等。在教学中，有意出现错误，让学生先指出错误，再看看自己所犯的错误，既引起了学生的重视，又可以激发学生对学习数学的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
　　二、帮助学生弄清算理，揭示规律
　　在教学计算时，要让学生弄清算理。这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩了。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡。要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓“知其然、知其所以然”。计算教学要在领悟算理的基础上掌握算法，最后形成计算技能，不明白算理的算法是机械的算法，对计算技能的形成是不利的。
　　三、重视错题的分析
　　学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征，刚刚学习的知识比较容易遗忘，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。教师要因人、因题地重点分析错误原因，有重点地进行指导。大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。教师还可以在课堂上采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。这样。不但及时纠正了错误，还激发了低年级学生的学习兴趣，学生对知识印象也深。
　　四、养成良好的计算习惯
　　良好的计算习惯，直接影响低年级学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但计算常常会发生错误，主要没有养成良好的学习习惯。所以要提高低年级学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。这一点尤为重要。主要从以下做起。
　　（1）使学生养成用心听讲的习惯。在听课过程中，引导学生用心听，学会边听边动脑，积极思维，听出别人发言中的问题，并指出来。
　　（2）使学生养成认真审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理、恰当的运算方法。
　　（3）使学生养成仔细计算、规范书写格式的习惯。教师要求学生书写工整，书写格式要规范。强化学生规范打草稿的习惯。学生列竖式计算时，强调数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。
　　（4）使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。
　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，学生的计算能力的培养也是如此。它是一个日积月累、持之以恒的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。