谈英语教学 谈英语教学中的作业布置

　　一般来说，一个完整的课时教学计划应包括有：教学内容、教学目的、重点难点、教学过程以及作业布置等五个部分。它们构成了课堂教学的主要环节。缺少其中任何一部分，一个课堂教学计划就称不上完整。然而，在当前实际教学中，不难发现许多教师大多只注重前面四个部分，往往忽视了最后一部分。有的教师甚至将之给省了。其实，作业布置也和前面几个环节一样重要，万万不可忽视。
　　作业布置也是很有讲究的，事先得精心策划。作业布置的内容以及质量如何，也同样关系到英语教学质量的提高。作业布置并不能简单地理解为给学生直接布置课外练习作业，这是一种片面的或表面性的理解。那么，怎样才能称得上完整的作业布置呢？它的内容应该包括哪些方面？
　　我认为，完整的作业布置内容大体上包括以下两个方面：
　　1.布置课后复习性作业（即与本课堂内容有关联的）。这一点，是每一个英语教师所熟悉的，也是易于做到的。布置这样的课外作业的目的，是通过学生的课外练习作业来检验老师和学生之间的教与学的效果。这对于教师的教学改进起到了一定的积极作用，也就是说，这一点是可以肯定的。
　　2.布置课前预习性作业，这一点恐怕能坚持做到的教师就不会太多了。布置学生预习就是为了更好地搞好下一节课的课堂教学。就是这样不经意的小事，其意义却非同小可。
　　那么，布置学生预习有何重要意义呢？众所周知，一般学习成绩优秀的学生，他们的学习都要经历这样三个主要过程：课前预习—课堂听课—课后复习。所以，只有分配给学生以明确的预习内容和目的，并加以强调预习的重要性，才会有良好的课堂教学效果。因为，学生知道了下一节课要学习的内容后，他们就会有针对性地预习，避免了盲目性。有了明确的预习作为铺垫之后，在下一节课中，学生才会很好地配合教师上课，课堂上才会有问有答，有条不紊，形成严肃而活泼的课堂教学气氛；才会使学生学得舒心，教师教得放心；学生也才能在课后轻轻松松地完成教师给他们布置的课外作业。所以预习作业布置与否，强调与否，布置恰当与否，都会直接影响到课堂教学的效果。课堂教学效果不好，那么提高教学质量也就无从谈起。如果没有预习作业布置，可能会出现这样的情况：1.学生不预习（因为教师没有作要求），2.学生无目的地预习，预习的内容与下一节课的教学内容无关。这样一来，就会影响到下一节课教学的顺利进行。学生处处被老师牵着走，被动地去听课，缺乏了课堂上的主动性。甚至会出现老师讲什么，讲到哪儿，学生总是丈二和尚摸不着头脑。这样的教法，实际上严重地违反了教育规律。所以，我们平时指责学生不预习时，是不是也给自己留下一份自责？你很好地布置他们预习了吗？
　　事实也是如此。我们身边经常发生这样的现象：学校要进行比赛讲课了，教师忙这忙那，无论他（她）如何忙，也要千方百计预先告知学生要上什么课，准备什么等诸如此类。所以，每一个赛讲课堂都会出现空前的史无前例的好，教师的教与学生的学配合得如此默契，简直是天衣无缝。可是，比赛一旦结束，往后的课堂又回到原来的样子：外甥打灯笼——照（舅）旧。问题的结症就在于赛前教师有了明确的预习布置，而过后，教师又没能坚持做到这一点的缘故。
　　应该说，作业布置中的课前预习性作业的布置，乃是教学过程中最根本的环节，它不但是酿成良好的课堂，使学生顺利完成课外作业的重要保证，而且是培养学生自学能力的重要途径。布置好课前预习性作业，是提高教学质量最为关键的一步，所以，我们一定要严严实实地把好这一关。如果有了课后复习性作业的布置，同时又有了课后预习性作业的布置，那么作业布置才算完整。
　　布置预习性作业如此的重要，所以我在此再次提醒各位教师，请你们在布置作业时，除了布置课后复习性作业外，还要认真布置课前预习性作业，它是作业布置中的一个重要组成部分。
　　（责任编辑　文思）