会计专业教学中培养学生创新能力的研究|青少年如何培养创新能力

　　摘要：针对中职学校会计教学中如何培养学生的创新能力，提出了教师应为学生提供有利于创造的学习环境，改进教学内容和教学方法。教学的生命力贵在创新，一个“活”的教学无时无刻不体现创造性。教师面对的是富有变化的千差万别的学生，不可能用事先准备好的公式，去一次次解决课堂上出现的各种问题。
　　关键词：会计专业教学；学生；创新能力
　　一、创造性思维的内涵及特征
　　所谓创造性思维是指带有创见性的新思维。它是在创造性的活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动，能够促使人主动探索、积极创新、善于独立思考和分析，不因循守旧，充满个性。如：市场营销学中产品促销、产品订价、分销渠道等理论的研究中，必须让学生积极探索，采用案例教学，培养学生“仁者见仁，智者见智”的创新思维和发散思维，提高创新能力。其具有如下特征：
　　1.独创性。它使思维不受过去习惯和已有模式的束缚，能够创造新颖的、独特的事物，或者有新思路，或者在思考的结论上有首创性、开拓性。
　　2.发散性。能够使思维标新立异，对传统思想和方法不迷信，不盲从，大胆质疑。
　　3.联想性。面对某一情境，思维方向可纵深发展，反向发展，也可横向发展。
　　4.直觉性。在直觉思维过程中，人们以已有的知识为根据，对研究的所有问题提出合理的猜想和假设。
　　二、教师应为学生提供有利于创造的学习环境
　　教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆地想象，甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生学会创造，同时迸发出创造性思维的火花。
　　三、教学内容和教学方法是培养学生创新能力的关键
　　在会计专业教学过程中，教学内容和教学方法的改革主要应做好三个转变：一是从传统的“传道、授业、解惑”的教育观念转变到“以创新人才培养为主要目标”的教育思想上来，自觉地将教育创新寓于各个教学环节之中。二是从“以教师为中心、以教师讲授为中心”的教学方法转变到“以学生为中心、以指导学生自学为中心”的教学方法上来，突出学生的主体作用。三是从“满堂灌”、“填鸭式”、“黑板加粉笔”的教学方法转变到启发式、讨论式、案例式、研究式的方法上来，调动学生学习的积极性，积极利用现代化教学手段实施教学。
　　四、激发学生的学习，调动学生学习的积极性是发展创造性思维的基础
　　兴趣是最好的老师。纵观历史，众多的科学家都是由兴趣的魔力引导他们攀上了科学的顶峰。但是，兴趣不是天生的，学生的激情要靠教师的兴趣来感染，来培养。作为一名会计专业的教师，自己首先应是一个爱动手、爱动脑、会创设丰富的教学情景的人。
　　五、注重对会计知识的综合运用，加强各门课程间的联系
　　教学的目的不是为了让学生对已有概念、原理单纯地记忆，而是要引导学生对概念、原理进行深入地研究，让学生提出问题并思考，弄清它们之间的内在联系，并加以理解和应用。这个过程不仅实现了学生对概念、原理等基本知识的掌握，而且让他们的逻辑思维能力得到了训练，在会计模拟实习过程中可以对自己的做账进行检验。
　　(作者单位　辽宁省辽阳机电工程学校)