[提高生物课堂教学质量探析]如何提升课堂教学质量

　　对于教师来说，如何组织教学，提高教学质量是其任务和职责。为了利于教学的改进与提高，笔者针对自己的教学过程将教学心得及体会总结如下：　　一、注重方法，提高效果　　作为教师，上好一堂课才是教学工作的重中之重。在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，学习者在认知活动中发挥着主体作用。引导学生进行探究活动是最好的教学方法。作为教育者，不仅要让学生学会知识，注重学生情感态度价值观的培养，更重要的是培养他们的自主学习能力，使他们会学知识。
　　多媒体图文并茂，甚至有活动影片，把静态、枯燥的文字材料变成极其活跃的动态画面，使其内容充实，形象生动，丰富多彩，能绘声绘色、栩栩如生地反映生物中的客观事物，并且通过听觉、视觉等对学生多感官综合刺激，很轻易引起学生对学习对象的注重，学生看得兴奋，学得轻松。如果能合理地使用，会使教学达到寓教于乐的目的，从而激发学生学习生物的爱好，使学生产生强烈的学习欲望。
　　二、认真备课，打好基础
　　每一课的教学目标要靠每节课去落实，教师应充分完善地备课，把一堂课备好是需要大量的时间和精力的，要查阅大量的优秀教案，吸取别人的可取之处，但又不能完全照抄照搬，因为课堂上教师面对的是有差异的学生。备课是教师要在把握教学重难点的情况下发挥主观能动性，根据学生的实际水平选择教法和突破重难点。学生是学习的主人，教师是学习的主导。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思维活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，就要看教师能否把教学意图转变成学生的行动。教师在备课时应该注重培养学生的学习兴趣。有了兴趣才会有动力，才会有学习的积极性，最终在学的方面提高课堂的有效性。
　　三、用好条件，释疑解惑
　　在生物教学进程中普遍存在一些制约教学的现象。如果依照教科书和教学大纲要求的规范授课，教学缺乏生动性，不能表现出生物学教学作为与自然有普遍联络的学科的特征。由此可见，教学内容的整合是生物学教学中要害的环节，要求教师在备课进程中要有充沛的预备，积极搜集与课堂相关的知识点，这样在授课的进程中可将课本上的知识点与理想生活中的现象融会贯通，无形中增强了学生对知识点的把握。
　　自然科学离不开实验，实验可以让学生充分动手、动脑，是增强学生学习兴趣的好办法。对大部分学生来说，实验的过程就是体会的过程：体会科学的方法，科学的精神，感受科学研究中的乐趣。通过实验可以培养学生收集和处理生物学信息的能力。实验过程中要鼓励学生多讨论、分析实验中出现的现象，培养学生解决问题的能力。实验过程中，教师还可以鼓励学生自主设计实验来提升学生探究问题的能力和创新思维，从根本上提升学生学习生物的兴趣。
　　四、增强趣味，提高效率
　　生物学是生物与环境以及其他有关科学和技术的基础，“注重与现实生活的联系”是高中生物新课程的四大基本理念之一。心理学研究也表明：向学生展示科学知识的应用价值，可以激发和维持学生持久的学习动机。随着生命科学技术的不断发展，与之相关的生产、生活、社会实践的问题日益增多，因此，在教学的过程中，教师应充分联系现实生活，以此来激发学生的学习兴趣。这样不仅能巩固学生对所学知识的理解，增强学习兴趣，而且还可以拓宽学生的知识面，让学生把所学知识与社会生活问题联系起来，起到了学以致用、事半功倍的效果。
　　“授之以鱼不如授之以渔。”教师是教学的组织者，学生是学习的主体，教师应协助学生把握学习的方法、技巧。一个优秀的教学组织者应该从知识、技艺、情感三个方面增强学生学习才干的培育，从专业知识水平和注重师德等方面提高自身的职业素养。一方面，添加传统课堂讲述的丰厚性和生动性，充分调动起学生对生物学科的兴味。另一方面，加大课外活动的开展力度，引导他们去搜集资料，交流商讨，相互学习。
　　五、巧用作业，落实效果
　　作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识，因此，适当布置一些作业是非常必要的。而初中生物的教学效果一直不理想，究其原因主要是平时没有进行适当的练习，当天所学内容没能及时温习和巩固，所以在课堂上或课外增加适当的章节练习尤为必要。
　　在实施新课程标准的大背景下，生物学课外作业观急需转变，生物学教师要以课程标准为依据，确立以学生为本，树立新颖、面向全体、重视学以致用的生物学作业观和新的生物学作业设计理念，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在较为自由的环境中，学得主动，学得积极。教师可以设计多种类型的开放性作业，让学生组成多个协作小组，利用课余时间收集资料，相互探讨，然后利用探讨心得和探讨中出现的问题，由学生自己出题目，给同组或其他组的学生作为作业来完成。也可以让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材的掌握程度，选择合适自己的作业。
　　当然，教学质量还受教师教学水平的制约，如果教师不具备良好的文化素养和专业的基础知识，很难居高临下、统筹全局、深入浅出地教好课程。教师只有不断学习，努力提高自己的专业知识和教学水平，才能达到教学目的和掌握良好的教学艺术，适应社会的需求，更好地完成自己的教学任务。