借助网络平台　优化小学英语教学|小学英语故事教学步骤

　　摘要：本文探讨如何借助网络平台来优化小学英语教学。通过实践，在英语教学中利用网络平台可以激发学生的学习兴趣、帮助学生突破学习难点、指导学生进行自主学习，从而大大提高英语的教学效果。
　　关键词：网络平台 英语教学 学生
　　
　　随着时代的发展和社会的进步，英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是21世纪公民的基本要求。可见英语教学是何等的重要。而活泼好动是小学生的天性，他们不希望，更不愿意在40分钟的课堂上闷着学，被灌着学。在以往的英语教学中，许多教师单纯的语言灌输和机械操练的教学模式，怎能让学生快乐、高效率地学习？新课标提倡的是“为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则，注重培养的是学生综合语言运用能力。为此，作为教师，完全可以发挥多媒体辅助教学的优势，结合教学内容与实际生活，设计出能够激发学生学习兴趣，贴近学生生活实际的教学活动，让孩子在英语教学中快乐地学，深刻地学。
　　
　　一、发挥网络优势，激发学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师。一个学生一旦对他所学的东西有兴趣，就会主动学习，学习起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。著名的语言学家Spdsky说过：“Great motivation and attiudes lead to better learning.（较强的学习积极性导致较好的学习效果。）因此，教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，就能大面积提高小学英语教学质量。
　　小学生天性活泼好动，反应灵敏，模仿性强。具体形象的事物，往往容易吸引他们的注意，引起他们的兴趣。例如笔者教PEP教材第六册Unit 2《My favourite season》中的Let’s learn部分时，就把四季请进了教室，引导学生欣赏课件：“春天鸟语花香，夏天烈日炎炎，秋天落叶纷飞，冬天冰天雪地。”这些优美的画面使学生在欣赏的过程中，不仅用眼观看，而且用耳聆听，形象地感知了四季的美景，不仅身心愉悦，而且巧妙地进入了新课，激发了学生的学习兴趣。
　　教师还可以充分利用多媒体技术，弥补教室物理空间的局限性，把生活这个大课堂搬进课堂教学。例如笔者在教PEP教材第一册Unit 4 A Let’s learn部分时，把课文的内容和插图制作成了一部精彩的动画片《动物世界》。在播放动画的同时，适时地出现单词，吸引学生的注意。如出现水中嬉戏的鸭子时，学生不仅能听到嘎嘎的叫声，还能在画面中看到duck这个单词的出现。当看到熊猫憨态可掬地吃着竹子，学生又学习了panda这个单词。强烈的动态效果将丰富的动画与生动的情节相结合，使学生兴趣盎然，积极地投入到学习活动中。
　　
　　二、利用网络平台，帮助学生突破学习难点
　　
　　PEP教材第四册Unit 2中，学生要接触学习：behind，in，on，under，in front of等介词，这对于小学生来说，实在是个大难题。如何突破这一难题呢，我们完全可以利用多媒体手段的优势，利用三个不同画面的转换，使学生充分感知并理解。画面一：点击苹果，使苹果放在盒子上，并出现移动过程，同时出现介词on。画面二：点击苹果，使苹果放在盒子里面，画面出示一指向盒子里面的箭头，并出现介词in。画面三：点击苹果，使苹果缓慢移动到盒子下面，同时画面旁边显示介词under。这样通过三个简单的画面，学生对这三个介词就有了十分明朗清晰的理解，也加深了学生对知识的理解。
　　PEP教材中，C部分常常有语音训练这个内容。这是一个比较枯燥的学习内容。学生的学习比较的被动和消极。教师可以仿照《金山打字通》中的打字游戏，设计一个学习任务。如笔者在教PEP教材第五册Unit 1C部分时，设计了这个一个游戏：静静的小河边潜伏着一条张大了嘴的鳄鱼。它正在等待猎物。一只身上有不完整的单词（如p ch）的小老鼠正在向鳄鱼方向坠落，它正在喊：“Help！Help！”（控制一定的时间）。学生需要将小老鼠身上的单词填正确，它才能获救，否则它将葬身鳄口。这时，学生可以接着做下面的题目，也可以再做一次本题目。如果要求计算机帮助，计算机会再让他听一遍，直到回答正确为止。
　　这个活动极大的调动了学生的参与意识和学习的主动性，寓教于乐，使学生轻轻松松的巩固所学知识。
　　
　　三、利用网络平台，指导学生进行自主学习
　　
　　网络技术的发展为不仅为英语教学提供了更为宽广的时空领域，还为学习者创造了一个开放式的多元化的、真实的语言学习环境。
　　在网络中有许多优秀的儿歌和浅显的故事，教师可以通过大屏幕推荐给学生。让学生在欣赏、朗读、表演中巩固所学的知识、掌握新的知识。同时推荐一些健康的实用而有效的网站，让学生在网络平台上探究问题。在解决问题的过程中可以大大丰富学生的英语知识量，同时发展了学生的学习能力。
　　教师还可以帮助学生建立一个文件夹。学生可以将自己掌握的单词用Word保存起来。每天做一次补充，看看自己究竟学会了多少个单词。一学期下来，当学生看到文档中密密麻麻的单词时，脸上洋溢着幸福的笑容。同时，教师还可以要求学生用自己学过的单词写几句话，以日记的形式编辑起来，利用网络的平台，展示给其他学生，让大家一同分享。这样不仅充分肯定了他们的学习成果，让他们产生了强烈的成功感，还激励了其他学生积极参与到这项学习活动中来。
　　有了网络，学生身处的就不止是一间教室，而是一个五彩缤纷的世界。网络帮助学生拓展了视野，也加深了他们对世界各国文化的理解与认识，培养了世界意识和跨文化交际能力。同时对于培养学生的英语实际应用能力和自主学习能力都有深远的意义。
　　在信息技术无处不在的今天，作为教师，应该充分发挥网络的优势，让学生在富有启发性、具有开放性的教学氛围里愉快自主、持之以恒地学习，为学生插上有力的翅膀，在英语世界里尽情翱翔。
　　
　　参考文献：
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　　［2］王振芳.网络英语学习环境的创设［J］.中国远程教育，2002，(12).
　　［3］岳蔚.新课程小学英语任务型教学设计与实例［M］.宁波：宁波出版社，2006.
　　［4］张渭育.网络环境下教学模式初探［J］.郑州牧业工程高等专科学校学报，2004，(03).