英语口语考试试题 [浅析如何提高中职学生英语口语]

　　摘要：在英语口语课堂上，只有当学生有话可说并且能摈弃害羞的思想，才有可能思维贯通、畅所欲言，进而激发学生学习新知识。学生勇于表达自己的观点，才能真正完成口语课堂的任务，达到提高口语能力的目的。
　　关键词：中职英语 口语表达 课堂模式
　　
　　英语口语课堂设立的根本目的就是锻炼和培养学生英语口头表达的能力，这是众所周知的。可是如何做到让学习者真正能用英语像使用汉语那样自然流利，大方得体地去表达自己的情感和观点呢？这正是本文所要解决的关键问题。
　　学习外语最直接、最根本的目的就是为了交流和沟通，即通过听、说能够较为准确地表情达意，从而达到相互沟通的目的。口语课堂承担着锻炼将所学语言知识运用到实践中去的重要平台。但在具体的教学实践中，真正让学生轻松开口和自然大方地用第二语言去表达和交流确实是一件不易之事。
　　中职学生这一特殊主体身份似乎又为此增加了一定的难度。他们自身的素质，以及他们的教育背景都决定了这一难度的现实性。学习者自身基础差外加对文化课不太感兴趣，平日他们又置身一个母语的环境中，期望在开设有限的几节口语课上就让他们能流利地说英语，这本身就是一件难度很大的事情。英语知识量储备不足、语言训练不系统、语法知识欠缺而导致句子组织能力差等原因，使中职学生每说一句英语格外感到吃力，所以他们往往怯于张口，羞于张口，从而更多地选择沉默。这又成了问题的症结所在。如何解决这些问题，成为英语口语课堂亟待解决的关键所在。
　　那么怎样才能让学生勇于开口，乐于开口，让口语课堂变成众说纷纭、各抒己见的“舞台”呢？
　　首先，让学生有内容可说（have something to say）。现在这个问题是阻碍学生口语发展的一个关键问题。很多的时候我们的学生对某个话题没有自己的观点和见解，导致没有内容可说。巧妇难为无米之炊说的就是这个道理。解决此问题的关键在于，让学生对问题多思考，形成自己的观点和见解。只有这样经常性的思考，学生遇到一个话题时，才不会出现想表达但没内容的尴尬局面。
　　其次，大声说出来（speak it out）。这就是要解决同学们害羞、胆怯的心理障碍。我们把第二语言作为交流和沟通的工具，一开始肯定有诸多不适应和表达障碍。但是有一个问题我们必须清楚：大家都是在一个起跑线上，没有谁更具有优势。相反，如果谁表现地更积极更主动，谁的口语表达才能进步得更快、提高得更多。
　　最后，表达得流利和准确（express it fluently and accurately）。语言表达的过程是一个渐进的过程。在这个过程中，错误和失误也是必不可免的。但是，通过大量的、多次的反复训练，失误和错误也会随之变得越来越少，最终达到熟练流利和准确的表达效果。
　　为了解决以上的问题，笔者在教学课堂中采用了以下几种方法来训练学生，取得了不错的效果。
　　第一，让学生多观察生活、多思索问题。信息的输入对学生价值观点的形成很重要。这就要求学生多看书、多阅读报刊、多看电视听广播。新形势下，网络也是同学们获取信息的重要途径之一。通过大量外界信息的输入来补充和丰富自己的认知能力和分析能力，最终有助于学生形成自己的观点。
　　第二，变以学生为课堂主体。众所周知，口语课堂的重点就是语言表达输出的训练。学生不开口说，一堂课就毫无意义。所以要想让学生大胆开口，畅所欲言，必须让学生成为教学活动的主体，让自己融入到集体活动中去。这就要求教师在教学中，把学生放到主体地位，学生是演员，教师只是扮演一个导演的角色，在学生遇到疑问时及时地解难答疑就可以了。这样让口语课堂更像一次无拘无束的座谈会，在轻松愉快的氛围中，在教师不着痕迹的组织下，学生围绕话题七嘴八舌、畅所欲言，从而使他们的英语表达的能力得到真正的提高。
　　第三，确立话题，反复操练。学习语言更多的是一个模仿和反复训练的过程。幼儿学习母语也是反复地模仿和重复的过程。例如在英语学习中，我们经常见到、经常说的那些熟悉的内容，比如“早晨好、谢谢你、再见”之类，即使是表达能力最差的学生也能不假思索、轻松自然地脱口而出。所以作为教师，我们最需要做的不是去过多地进行理论性的讲解，而是要让学生树立信心，张开嘴大胆去说。通过丰富多彩的活动形式，例如生动有趣的场景对话、短剧、或者小游戏，更多地给学生创造听、说的机会，让学生反复练习，达到滚瓜烂熟，脱口而出的地步。
　　第四，话题内容的生活化、熟悉化。中职学生，原本就觉得每说一句英语都很费劲，常常会存在一种放弃的心理。所以在口语练习中，尽量设计学生熟悉又感兴趣的生活场景。这样既便于学生理解，又因其简单和实用进而激发学生的表达欲望。日常生活中常用的一些表达方式，比如“小菜一碟”是“a piece of cake”、“害群之马”是“black sheep”等，可以在教学中适时地插入到所学课程里，对学生常常会起到耳目一新的作用，使他们在兴奋新奇之中学习了英语知识。
　　第五，善于表扬和鼓励学生。不少学生因为自己的英语基础差，害怕开口，这样渐渐就会丧失口语表达的愿望。而这恰恰是口语训练的大忌。表扬就是通过恰当的评价起到激励的作用。因此，教师对学生的每一次微小的进步都要给以热情的鼓励和及时的表扬；对于学生出现的错误，教师要轻松、平和地进行纠正，让学生感到有错误不是什么难堪的事情。这样学生就会坦然地面对错误进而始终保持学习的热情和信心。
　　总之，我们要想从根本上提高中职学生的英语口语表达能力就要转变传统的教学理念，真正以学生为中心，以知识为基础，以丰富的课堂形式为载体，从而达到提高中职学生英语口语表达能力的目的。
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