【浅谈初中生物实验仪器的课堂功效】 仪器分析课堂改革

　　摘要：生物实验仪器的使用和实验课的设置应该符合新课改的要求，演示实验和学生的分组实验要根据教学的实际情况，不可滥用更不可不用。实验仪器是用来上实验课的，不是学校的陈设和参观的对象，应该发挥其职能，让其更好的服务于教学，服务于学生和教师，搭建起生物教学中一座动手的桥梁。
　　关键词：初中生物 实验仪器 课堂功效
　　
　　初中生物实验仪器的应用，对刚刚接触生物这门学科的初中学生来说，无疑是新鲜加好奇。如何发挥生物实验仪器的课堂功效，需要教师的正确引导，才能把握好实验教学仪器使用的度，促进实验教学，引领学生步入生物科学领域，领略生命的真实色彩。
　　一、生物实验仪器的配置是上好实验课的基础
　　“巧妇难为无米之炊”，实验仪器的配置齐全，是上好实验课的基础保障。我校位于市区的中心，师资雄厚，生源充足，校内硬件设施配备齐全，实验室全面开放，实验仪器的配备符合省级规范化学校的验收标准。这有利于实施《新课程标准》要求的实验教学，大大提高了实验仪器的利用率，为学生学好生物科学提供了最有利的保障。
　　二、生物实验仪器的利用提高了学生学习的热情
　　爱玩、爱动是青春期孩子们的天性，对各式各样的生物教学仪器，孩子们表示出了超乎寻常的热爱和好奇。在上“如何使用显微镜”这节实验课时，孩子们对实验桌上的显微镜爱不释手，对显微镜的各个部件和功能很快就了如指掌。特别是看到视野中放大数倍的倒立的物像时，脸上的夸张表情表达出对生物奇妙现象的好奇，探究生物学奥秘的欲望油然而生。
　　三、生物实验仪器的利用丰富了课堂教学的内涵
　　每次的生物实验课总会换取学生强烈的求知愿望，对于课堂知识的传授起到了积极的促进作用。在“观察动植物细胞结构”的实验课上，孩子们对在肉眼看不见的细胞结构没有任何概念，有的只是课本内容的“纸上谈兵”，没有太深刻的理解和印象。但是当孩子们在光学显微镜下看到的洋葱内表皮鳞片叶细胞结构时，对植物细胞有了立体直面冲击的视觉感受，对植物细胞的各部分功能产生了疑问。“为生么会看不见细胞壁？”“细胞质的流动方向怎么是逆时针转动？”“液泡怎么会把细胞核给挤到一边去了呢？”――无数个学术深奥的科学疑问都从一个个小脑袋瓜中冒出来，无需老师挖空心思的启发式教育，无须老师课堂上喋喋不休地理论推断，一切问题都可以用事实说话。课堂教学内容得以拓展和延伸，这无疑得力于先进的生物实验仪器。
　　四、生物实验仪器的利用彰显课堂教学的功效
　　每年的中考试题都脱离不了实验题的综合检测，那么实验教学也是课堂教学的重中之重。新课标对学生的自主探究要求逐年上升，学生的动手操作和实践能力越来越受到重视。生物实验仪器帮助学生完成实验课题，高效的实验课堂模式利于学生对知识的掌握和渗透。在观察“小鱼尾鳍内血液流动”的实验课上，学生不只是看到血液的流向，更多的知识网络也会延伸。比如对血管的分类、动脉和静脉的区别、止血的方法、近心端和远心端的识别等都有深刻的理解，还有助于学生学以致用，将学到的知识应用到日常生活中去。平常的磕磕碰碰，皮肉受伤是学生难免的事，在了解到血液和血管的知识后，学生就可以做到心中有数，不至于大惊失色，这样可以更科学的指导自己的日常生活。课堂知识与生活实际相结合，愈发显示出生物实验教学的课堂功效，这些与生物实验仪器的利用密不可分。
　　生物实验仪器的使用和实验课的设置应该符合新课改的要求，演示实验和学生的分组实验要根据教学的实际情况，不可滥用更不可不用。实验仪器是用来上实验课的，不是学校的陈设和参观的对象，应该发挥其职能，让其更好的服务于教学，服务于学生和教师，搭建起生物教学中一座动手的桥梁。
　　参考文献：
　　[1]刘恩山.中学生物学教学论.高等教育出版社.
　　[2]刘恩山.生物学教育研究方法与案例.高等教育出版社.
　　[3]陆建身.生物教育展望.华东师范大学出版社.
　　[4]朱正威．我和中学生物科学教育.北京教育出版社.