[浅谈幽默语言在思想政治课教学中的运用] 浅谈思想政治课教学中的新变化

　　 [摘要] 思想政治课的教学内容一般都具有严肃性、抽象性和理论性的特点。如果能够在教学中恰当地运用幽默艺术,可以使课堂变得活泼、生动、激情,使抽象、严肃的理论知识贴近生活,变得具体,变得浅显,很大程度上提高学生的学习兴趣,收到事半功倍的效果。
　　[关键词] 幽默语言 思想政治课教学 运用
　　
　　思想政治课的教学内容一般都具有严肃性、抽象性和理论性的特点,如果采取从观点到观点、从概念到概念、从原理到原理的呆板枯燥的理论灌输,决不可能收到理想的教学效果。而如果能够在教学中恰当地运用幽默艺术,则可以使课堂变得活泼、生动、激情,使抽象、严肃的理论知识贴近生活,变得具体,变得浅显,很大程度上提高学生的学习兴趣,收到事半功倍的效果。笔者就政治教师课堂幽默语言的运用谈谈自己的看法。
　　一、要培养幽默的意识和品质
　　一方面,思想是行动的先导,只有有了幽默意识,才谈得上在课堂教学中利用幽默为教学、教育服务。另一方面,幽默是一位称职教师最优秀的品质之一。它不是油腔滑调,也不是嘲笑或讽刺。正如有位名人所言:气浮心躁难以幽默,装腔作势难以幽默,钻牛角尖难以幽默,捉襟见肘难以幽默,迟钝笨拙难以幽默,只有从容大度、平等待人、超脱世俗、游刃有余、聪明透彻,才能幽默。所以,教师还需要提高自身的幽默品格。
　　二、提高自身修养,扩大知识面,平时要善于积累幽默的素材
　　幽默能力的提高不是一朝一夕的事,需要教师平时做有心人,注意收集材料。一般说来,材料的来源主要有以下几个方面:一是要博览群书,关注艺术作品。从中汲取与教材内容有关的笑话、漫画、格言、警句、小品等,恰当运用,便可取得良好的幽默效果。二是要从社会生活中不断积累。在日常生活中发生的逸闻趣事,俏皮话,顺口溜,打油诗等,教师应独具慧眼,善于利用、发现。三是从学生的典型错误中提炼。对这些材料,不仅要理解熟记,而且还要懂得如何使用得当,万万不能生吞活剥,否则,会弄巧成拙。幽默是一种聪明睿智的表现。它必须建立在成熟阅历和丰富知识的基础上。一个人只有有了审时度势的能力,广博的知识,敏捷的思维,才能做到谈资丰富,妙言成趣。因此,要提高教学语言的幽默性必须广泛涉猎,充实自我,不断从浩如烟海的书籍中收集幽默的浪花,从名人趣事的精华中撷取幽默的宝石。
　　三、培养深刻的洞察力,提高观察事物的能力,培养机智、敏捷的能力
　　幽默来自生活。课堂教学中也会有很多充满幽默的片段,作为教师,要是能迅速地捕捉和发掘出这些片段,发现事物的本质,以恰当的比喻,诙谐的语言,必能使学生产生轻松的感觉。当然在幽默的同时,还应注意,重大的原则总是不能马虎,不同问题要不同对待,在处理问题时要灵活,做到幽默而不俗套,使幽默能够为学生精神生活提供真正的养料。
　　四、要把握好幽默的技巧
　　思想政治课的幽默语言并不仅指口头语言,还包括体态语言,面部表情语言等。教师需要将这些语言充分利用,有机结合,做到游刃有余,表达时要自然,不能太离谱,这样才可产生幽默效应。
　　五、注意把握运用幽默的时机
　　幽默要运用得恰倒好处,就必须注意运用的时机。有时是在学生心理疲劳、注意力分散时,及时插入幽默,以调节呆板沉闷的课堂气氛;有时是在教学内容包含幽默素材或者是可以用幽默来帮助学生加深理解时,及时使用或创造一些幽默,从而使整个教学过程高低起伏,紧紧扣住学生的心弦。
　　最后,要把握幽默的分寸,正确处理幽默与教学、教育的关系。幽默有利于教学,但我们决不能够为幽默而幽默。如果脱离教学内容,一味调笑逗乐,则会弄巧成拙,影响教学效果。同时,幽默的取材要来之高雅、清亮,表达切忌粗俗下流。此外,对材料的分析也不能仅仅停留在感性认识上,而要注意上升到理性认识。教学幽默是“形外神内,形神兼备”的。形不以制造诙谐笑料为目的,而是为达到教学目标,形神兼备的教学才是一种艺术化了的幽默教学。