浅谈音乐教学中如何培养学生的创新意识_谈如何培养学生的创新意识

　　摘要：创新是时代的要求，创造是教育的根本，音乐教学必须打破传统的教学模式，探索全新的教学方法，激发学生学习音乐兴趣，引导学生有意识地进行创新尝试，从而提高他们的创新能力。小学阶段是儿童创新能力开始的最佳时期，学习音乐则是培养学生的创新能力的重要手段。在具有创新的小学音乐教学实践中，教师应从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生求异，求新，不断培养学生敢于创新意识，敢于创新的思维和敢于创新的能力。
　　关键词：音乐教学 学生 创新意识
　　
　　
　　长期以来，传统的教育模式已严重地阻碍了学生思维的发展，现当今对人才结构和素质要求越来越高的今天，音乐教学必须打破传统的教学模式，探索全新的教学方法，激发学生学习音乐兴趣，引导学生有意识地进行创新尝试，从而提高他们的创新能力。
　　小学阶段是儿童创新能力开始的最佳时期，学习音乐则是培养学生的创新能力的重要手段。在具有创新的小学音乐教学实践中，教师应从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生求异，求新，不断培养学生敢于创新意识，敢于创新的思维和敢于创新的能力。如何在小学音乐课堂教学的创新意识呢？
　　一、创设良好的教学氛围，诱导创新
　　音乐的本质特性在于表现人的内心世界和感情生活。要创设良好的教学氛围，教师在培养的过程中必须紧紧围绕和把握住教材中的“情”“境”，注重学生对音乐的情感体验。在教学过程中，形象生动地创设出适合学生的认知规律，在课堂上鼓励学生要敢想，敢说，敢做大胆发表自己的意见和建议。如：在教授《小动物唱歌》这首歌曲时，同学们很快就学会了。我说：“森林里还有很多小动物，那你们能不能自己来创编歌词，并用简单的动作来表示呢？”学生们很快就展开了自己的想象，有的同学想创作小鹿、小兔等动物，可不知道它们是怎样叫的。我就启发他们说:“是不是非得知道它们的叫声，才能创编呢？”同学们很快就有了“许多小动物在跳舞呀，踢哒、踢哒，真好看”等创新，刚开始同学们的思维受到了限制，后来在老师的引导下及时转变，从中可以看出，老师的引导和愉快的氛围，引发了学生的创新思维，学生不再受教材的限制，在快乐中学到了知识，丢掉原来旧的教学模式的束缚，让孩子们在自己的音乐创造乐园里尽情享受自己创造的乐趣。
　　二、运用切实有效的教学结构，培养学生的创新能力
　　（一）快乐式教学，激发学生学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”是教育界普遍认同的观点。那么如何调动学生的兴趣，使它成为学生学习的动力和激情呢？
　　1、利用韵律活动，使学生动起来
　　在低段的教学中，律动环节是很重要的，律动不仅最容易制造快乐的学习气氛，而且能够激发学生的学习热情。如在学习《蝴蝶花》这一课时，我按歌词内容边做动作边有感情地朗读歌词，每个学生都在愉快的气氛中兴致勃勃地学习表演，学习歌词，在学生学会歌曲的基础上鼓励学生大胆的改编动作进行创新。为下一个环节做好铺垫，收到了良好的效果。
　　2、利用器乐，诱发学生创新
　　学生有这强烈的表现欲望，这种欲望是诱发学生创新意识，培养学生创新能力的前提和动力。尊重学生是表现欲望，提供学生自我表现的广阔空间，对于培养开拓型，创造型人才具有重要意义。在器乐教学时，我先出示了几件打击乐器：三角铁、串铃、沙锤、碰钟、双响筒，然后用这些乐器奏出不同的节奏，学生们都跃跃欲试，好奇不已。我抓住时机让学生亲手演奏，教室里立刻沸腾起来，学生们都争先恐后的上台表演。通过他们的动脑、动手、创造，演奏出了各种各样的节奏类型和组合，教学效果十分理想。
　　（二）创设情境提高学生的音乐审美感知体验，促进创新
　　音乐的创新思维及创新意识离不开音乐的审美感知体验，在音乐审美感知体验中学生加深了音乐的认识和理解，随即进入音乐的创造阶段，这个阶段学生根据自身的知识及对周围事物的观察，结合丰富的想象力，自然地转向创新思维。如：《山谷静悄悄》这首歌曲，表现了地质队的叔叔在各种艰难险境寻找矿产的情景。我根据歌词的内容，运用多媒体课件直观的给学生以感受。湛蓝的天空中飘着几朵白云，小溪流淌……这样让学生体会感受小溪的流水声，山泉的滴答声和山谷的宁静，使学生带着对歌词的意境与画面引起联想表现投入到学习中，有感情的歌唱着，最后越来越弱的“叮咚”声，学生唱的非常轻柔优美，从而促进学生的创新思维发展。
　　总之，创新是时代的要求，创造是教育的根本，在教学过程中，只要我们多想办法实现创新教育的途径就无处不在。只要我们坚持不懈地努力就一定能培养和提升学生的创新意识和创新能力。