[运用现代远程教育　推进继续教育变革]远程教育与继续教育

　　一、继续教育变革中运用现代远程教育的效果及前景 　　 　　(一)突破时间和空间上的限制，满足学习者个性化要求 　　参加继续教育的学习者大都是在职人员，他们的学习时间在很大程度上都受到限制，只能利用业余时间进行学习。如果脱产或半脱产到学校进行学习，势必影响工作。现代远程教育突破了时间和空间的限制，它提供实时和非实时教学平台。教师不出校园，在学校演播室内就可通过各种视频教学(会议)系统、计算机网络系统完成对远在千里之外的函授站学生的面授辅导任务，在教学任务中实现双向沟通和交流，实现实时教育，大大节省了人力物力。学校还可以按照教学计划的进度和要求，选拔最优秀的主讲教师，将这些教师的课堂教学资料，包括声音、图像、教案和多媒体背景素材进行组合，制作成视频流课件，通过网络信息传播渠道发送出去。学生在教学站上甚至在家中即可反复用计算机点播、调看和下载这些课件。进而还可将有关课件制成光盘，发售给学员，供其随时收看。对于各种作业练习，可由学生完成后以电子邮件E―mail发给老师批改。这种非实时交互教学的方式，已突破了传统时空的限制，能大大缓解在职从业人员学习、工作和生活的矛盾，避免了面授辅导的困难。这样学习者就可以根据自己的学习爱好、文化程度、学习时间情况等来选择学习内容、制定学习计划、确定学习进度、选择学习方式，实现以学习者为中心的“个性化”教育，这就为那些受到工作时间、居住地点、年龄、家庭限制的人继续受教育创造了条件。
　　(二)继续教育发展提供了先进的教育教学手段和教育教学模式
　　现代远程教育系统是计算机技术，网络技术，多媒体技术等现代信息技术相结合的教学系统，它不仅具有现代教育媒体的特征，而且是以现代任职学习理论的重要分支建构主义学习理论为基础的。在现代远程教育中，传统的教育教学模式，被基于互联网的自主学习、网络直播课程教学、基于光盘的自主学习等新的教育教学模式所取代，在教学过程中教师和学生的角色和地位发生了深刻的变化，实现了以教师为中心向以学生为中心的转化，现代远程教育系统提供数字化校园文化平台、虚拟实验室和图书馆等。过去，函授学生远离学校，受不到校园文化环境的熏陶，对母校缺乏基本的了解，没有认同感和归属感，对学生人格特征培养和人文素质提高很不利。现在可利用技术手段将学校的历史背景、教学资源、校园建设等材料制成基于WEB的软件，供学生在网上调阅。过去，函授学生远离学校，无法使用学校图书馆和实验室，现在可在虚拟条件下实现图书馆资料和实验设备的共享，增加教学信息量，扩大知识面，提高整体教育质量，从而促进了继续教育的现代化。
　　(三)使协同学习成为可能
　　现代远程教育利用通讯技术实施远程交互，学习者可以与远在千里之外的教师和其他学员通过电子邮件，电子公告牌，聊天室等方式建立联系，实时或非实时地与教师或其他学员进行充分的交互和协作活动，从而及时得到教师或其他学员的帮助，而且这种帮助可以多次进行，不受时间的限制，从而为协同学习创造了更大的可能性。传统课堂教学的某一特定教学方式好比语境，它会影响学习者理解事物的方式，限制学习者看事物的角度，而网上教学则留给学习者更大的思考空间。网络信息和资源共享，使得学习者思考更深入，从而有利于学习者从多个方面积极地学习，有利于发掘事物的不同方面。并且由于理解的不确定性，网上教学加大了学习者对协同学习的需求，从而使协同学习成为可能。
　　(四)使教学内容更新更快，教育资源得以充分利用
　　传统教育中，由于受客观条件的限制，一本教材常常使用一年甚至多年，远远不能适应现实的发展，而现代远程教育能充分利用互联网上丰富的信息资源，教师可以随时地补充修改教学内容，因此可以开设最新的课程或讲座，使学生能从网上及时获得最新、最需要的知识，这特别适合在职学习的需要。现代远程教育可以从全世界范围内聘请最好的老师授课，只要有电脑、能上网就可以听课学习，这对缺乏教育的边远地区无疑是一个福音。而且为提高效果，我们还可以把一门课分别让几个老师讲授，让每一个老师都能讲他最擅长的部分，从而优化了教学资源，可以取得良好的教学效果。
　　(五)提供多功能多学科的教学手段
　　利用现代化远程教育技术手段，依托大学的学科和专业优势，可开展多专业、多类型教学，如同时开设若干专业课程供学生选择，避免专业单一选择范围小的局限。亦可同时进行函授教学，自学考试助学，岗位培训和专题讲座，从而形成多层次、多学科和多功能的教育服务网，使继续教育摆脱单纯学历教育束缚，向多功能高效益方向发展。
　　
　　二、现代远程教育要解决的几个问题
　　
　　(一)要转变教育思想，更新教育观念
　　当今社会科技经济的飞速发展，对继续教育现代化提出了更高的要求，原有的教育方式陈旧落后，已经不适应时代的要求，不更新教育观念显然不行。继续教育市场将从过去的“教方市场”迅速转变为“学方市场”，实力、质量和技术将是学生选择学校的主要条件。那些教学质量不高，专业单一，教学手段落后的学校将面临前所未有的竞争局面。在残酷的现实面前要确实树立危机意识和改革意识，不转变教育思想，更新教育观念，不进行现代化改造，就无法适应新时代的要求，就会在激烈的市场竞争面前被淘汰。
　　(二)要理顺管理体制
　　教育技术改造不仅仅是继续教育部门的事，涉及到学校的各个方面。目前大多数学校的管理体制是教育技术分属于电教中心、计算机中心和网络中心等管理，在实际运作中常出现业务重叠、协调困难的局面。这种管理机制应加以理顺。学校可考虑成立现代远程教育技术中心，将原分属各部门的业务统一管理起来，突破普通教育与继续教育的界限，不管是谁，只要涉及到远程教育技术，都由中心统筹策划，一并安排，这样可避免工作扯皮、相互推诿，提高工作效率。
　　(三)要注重人才的培养
　　用现代远程教育技术推进继续教育变革，技术更新是必须的，而人的素质在其中起到关键作用。教学及管理人员要求知识更全面，尤其要掌握和学习现代教育技术的知识和理论。此外，还需要增加网络通讯技术方面的专业工程技术人员，形成教学、管理和技术人员的合理比例。对教学管理人员，学校要不断提供机会，给大家培训和进修，使其知识不断更新，并尽快接受和掌握现代化先进教学技术。继续教育部门的所有工作人员要不懈努力，尽快适应工作需要，掌握驾驭现代远程教育技术条件下教学和管理的基本技能。
　　(四)要注意解决资金短缺的问题
　　对继续教育进行现代教育技术改造，对资金的需求很大。面对较大的资金缺口，可考虑几种方法：1、加大财政拨款，从政府、学校财政预算中划拨出专项资金，专门用于进行技术改造。2、由学校与公司、企事业单位或投资人联合，实行共同投资共同受益的方案推进技术改造。3、保留学校以申请或抵押形式向银行贷款，来解决资金短缺的问题。4、多方筹资，吸纳社会闲散资金以股份制公办民助形式运作。5、有条件的地区，还可通过上市的方式，筹措资金。总之，只有广开思路，引进市场化运行机制，广开投资渠道，才能打通资金瓶颈的限制，解决资金短缺的问题，推进继续教育的变革。