激情与思考同在

　　生活有激情，就会充满阳光；工作有激情，就会活力无穷。 　　同一种职业干了很多年，难免会产生倦怠。 　　数学教师的职业倦怠既是情理之中的事，又是情理之外值得关注的问题引起数学教师职业倦怠的原因很多，有些甚至不是简单能够说清楚的，但是，如果缺乏对数学及数学教育的激情，肯定会对数学教育工作感到倦怠，这样的激情来源于对数学及数学教育的思考，因此，老师们要想对数学教育不感到倦怠，需要思考问题脑子里经常有问题存在，思想与思维就会时时处于活跃状态，就会感到有事干而且，在思考问题中，往往会有新发现，有了新发现又能促进自己进一步思考，也就不会对工作感到厌倦。
　　激情源于思考，思考促进激情进发许多老师感到年复一年的日常教学没有什么问题可思考，其实不然，只要掌握一些思考的思路、方法与技巧，就能发现数学与数学教育中需要思考的问题非常多，获得思考的快乐也会很多。
　　思考例题与习题的解法教材上的例题与习题的解法，对数学教师来说，肯定不成问题，但是。老师们不能满足于此，还可以从题的背景、多种解法、推广延伸上进一步思考，这样做。肯定会有许多收获，课堂教学就不会停留在平淡的讲解上，而是充满激情与自信，看似与学生娓娓道来，实则在展示自己的智慧与思考，这样上课，自己就有成功感，有兴奋感，就不会一看到数学题就厌烦，对数学教育就不会厌倦，从而也就不会对工作感到倦怠。
　　品尝学生独到的思维方式与思维结果有人说，教师的快乐来源于对学生的欣赏，来源于学生的快乐教学课与其他课最根本的区别在于思维含量高，没有思维的数学课不是数学课，数学教师要有数学家的眼光，善于捕捉学生闪光的数学思维如果教师没有激情，上课麻木不仁，思维迟钝，不认真思考学生的一言一行，就会感到数学课枯燥、乏味，从而失去对数学教育的热情，如果教师能够从学生的点滴发现中，从学生与众不同的答案中，欣赏学生的聪明才智，欣赏数学的奇妙，就会感到数学美妙变化的乐趣，就不会厌倦数学教学。
　　不断学习与思考数学教育理论长期从事数学教育工作，如果单凭经验，容易出现“审美疲劳”如果在经验的基础上，不断地获得理论的支持，就会使自己视野开阔，就会认识到工作上的不足，在理论学习中，要有所思考、有所发现、有自己意想不到的结论产生，就不能懒惰因此，坚持读书学习，是焕发工作激情、激励思考的有效途径，老师们如果感到工作倦怠了，不妨拿起书本，与古今中外的数学家们对话、交流，定能有效地克服倦怠感。
　　激情促进思考，思考催发激情数学教师只有多学多思，才能增强工作的激情。收获教学的成功。在看似平淡无奇的教学中体验其乐无穷的数学魅力。