多元智能理论指导下的英语听力训练|在线英语听力训练
摘要 采用文献法来探讨在多元智能理论指导下，小学英语听力训练方面的实施策略。将多元智能理论整合于小学英语听力教学，有利于发展学生的多元智能，更好地实现英语教学的改革探索，力图达到商者的和谐共振，提高小学英语听力教学的实效。
关键词 多元智能理论 小学英语 听力
传统的小学英语教学强调以“语音、语法、词汇”为主线，教师讲解为主，学生被动接受，从而形成耗时多、效率低的状态。《英语新课标》改变了过去重视英语语法和词汇知识的讲解和传授，忽视学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程教学要激发学生的学习兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习能力和培养合作探究的精神・使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维大胆实践、提高跨文化意识的过程，为他们的终身学习和全面发展打下良好的基础。
多元智能理论正是体现了这种“以人为本”的思想，为学生提供多种机会，在英语教学中实现多端切入，为此将多元智能理论渗透贯穿到我们小学英语教学中，相信会达到提高语言训练运用与学生潜能发展的和谐共振。下面就英语教学中的听力训练谈谈其具体的实施策略。
听力训练在英语教学中一直得不到很好的重视。在新课改的指导下，提出要重视听力训练，要求提高学生的听力水平，增强语音、语义结合的感知和识别能力。将多元智能理论引入到听力训练中，为该训练提供了多条途径，同时在发展了学生的多元化智能的同时更好地提升了听力训练的效果。
一、听故事复述、猜谜语
小学阶段儿童的特点是好奇心、求知欲旺盛，抓住这个特点，教学过程中通过让学生听段英语小故事，或是猜个谜语，如：I have two long ears，I have two red eyes，I have a short tail，I like eating carrots(rabbit)。教师在说的时候配上一定的表情、动作、手势，帮助学生更好地理解，从而激发了学生听的兴趣，提高了听的效率，让学生听的时候在头脑中展现故事的场面。谜语中的形象，在此基础上又锻炼了语言和逻辑思维的能力。
二、开展数字游戏
英语教学中可以运用一些数字计算等让学生巩固单词，掌握数字的过程中提高听的能力，提高对数字的听的敏感度和辨认力。如：What is five and three?What is nine minus one?通过数字计算游戏，将对数字的听力辨认能力的训练融合在充满趣味性的游戏中。寓教于乐。
三、听听画画练习
让学生根据录音播放的单词或语句描绘的事物，在头脑中反映识别。进而按要求画出实物、方位等。如：This is a room，There is a pen 0n the desk，There is a football under the desk，这一方法主要是让学生在画的过程中体现他们对听力内容的理解程度。画的过程也是学生听的过程，通过仔细地听，经过头脑的辨认分析，然后动手画，很好地将动脑和动手能力结合在一起，学生的思维得到了训练。
四、TPR(Total physical response)教学
小学生生性活泼好动，教师在课堂听力训练中运用TPR活动，让学生在动中学，在动中玩，寓教于乐，在听听动动的过程中，通过让学生动起来锻炼对听的反应快慢程度。如：教师充当发令者向学生发出指令：touch your nose，touch your eyes，touch your ears，touch your head。在学生根据指令做动作的同时，开发肢体运动能力，进而巩固对听力材料的理解。
五、听英文歌曲
音乐能创设一定的情境，激发学习的兴趣，陶冶人的情操。在英语教学中让学生听些简短的英文歌曲，并在此基础上让学生学会创编，在听听编编中，学习英语单词、句型，会产生良好的教学效果。
六、小组合作
新课程提出要培养学生的主动精神和进去精神，倡导自主合作探究的学习方式，为此在小学英语教学听的训练中运用一些小组游戏(“听音辨人”“传话”等)，训练全体学生的听的能力，也培养小组合作的能力。
七、开发教学资源
小学英语教材作为主要的教学资源，其中的内容都很好地体现了工具性和人文性的统一，本身就是一个很好的课程开发资源。通过让学生仔细听课文内容，教师同时给出一定的听的要求，或事先告知学生通过听需要解决的问题，让学生有目的地听，加强听的目的性，这样就提高了学生听的效率。
八、生活大课堂
知识的外延就是生活的外延，通过将自然、生活中的素材搬进我们的小课堂中，丰富学生的听力材料，如：在教授四季以及自然现象的说法的时候，教师事先录制一些关于此类的声音，让学生在感受、聆听自然界声音的同时接触自然，学习巩固知识。将教科书这本小书和生活这本大书相融合。
有位哲人说过：“任何一种理论，它的价值和生命力就体现在它能对实践有指导意义。”多元智能就是这样一种理论。通过多元智能理论指导小学英语教学，创造了多样的情景，开展了多样的活动，给每个学生以多样的选择，将多元智能理论整合于小学英语听力教学，有利于发展学生的多元智能，更好地实现英语教学的改革探索，做到“听说先行，读写跟上”，提高小学英语听力教学的实效。