【现代信息技术在高中政治教学中效能的发挥】信息技术提升工作效能

　　有效的课前准备,是高效课堂教学的前提 　　“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,首先要吃透教材,明确教法,还要设计合理、有效的情境引入,这样,才能确保课堂教学高效地进行。
　　为什么把设计合理、有效的情境引入也作为高效课堂的前提条件呢?这可以用一个比喻说明:给你15克盐无论如何你都难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。运用信息技术教学手段,进行情景设计,让学生真正身临其境,改善教学环境,增强感染力,提高教学实效。如学习“从整体上把握事物的联系”时,我一开头就播放MTV《说句心里话》,让学生留意歌词中所包含的道理。学生一边欣赏优美的旋律、动人的画面,一边联系书本知识进行思考。在学生兴奋之余,我及时引入议题:那些军人家中有“满头白发的老妈妈”和“梦中的她”,为什么还要来当兵?学生开始议论纷纷。在议论中,学生很快得出结论:因为有“国”才有“家”。我接着问:这里“国”与“家”是一种什么关系?我们应如何正确处理好二者的关系?这个时候,一切可以说水到渠成,我就点明课题:要从整体上把握事物的联系。巧设情景,以景育情,以情激趣,情境导入新课能将学生引入自主学习环境,提高学生认知能力,这是点燃求知火种的起点。
　　突出教学重点,突破教学难点,体现教学的针对性,是高效课堂的关键
　　信息技术作为辅助教学手段具有形象性、综合性等特点,便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的媒体作用加以理解和掌握。如在讲解“内因和外因的辩证关系原理”时,我利用FLASH动画“小鸡是怎么长大的”科普知识,形象地说明了:“内因是事物变化的根本原因,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因而起作用。事物的变化发展是内外因共同起作用的结果。”这种动感的画面可以达到化繁为简,化难为易,化抽象为形象,并有效降低教学难度的目的,并且可以体现现代教学手段的魅力,优化教学内容。
　　优化时间安排向45分钟要效益,是高效课堂的有力保障
　　众所周知,政治课的时代性、时间性很强,教师在一节课有限的时间里,要提高课堂教学效率,就必须充分地发挥多媒体教学在这方面的作用,使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。多媒体能方便迅速地处理信息,无论是文字、声音、还是图画,都可以根据需要随心所欲地进行操作,这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式,大大加快了课堂教学节奏,使教学不只局限于教材,还能最大限度地将与教材有关的内容融进课堂,从而有效地扩大课堂容量,完美和谐地体现政治课堂教学理论联系实际的特点。
　　运用信息技术诱发学生的问题意识,培养学生政治思维能力,保证学生全员高效参与,是高效课堂的终极目标
　　问题意识会激发学生强烈的学习愿望,从而使学生注意力高度集中,积极主动地投入学习;问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。信息技术以其直观形象、资源丰富、速度快等特点诱发学生提出问题、解决问题。如:我们利用“CAI”的丰富直观的图片让学生认识不同时期的货币,从而提出一系列问题:货币是如何产生的?货币的作用及职能有哪些?等等……连珠炮一样的问题被提了出来,当学生迫切想解决又无法解决的时候,网络资源使学生很快解决了问题,学生的探究心理得到了满足。这样,慢慢地,学生的问题意识得到了培养,思维越来越活跃,而且不断冒出创新的火花。
　　苏联教育家赞科夫说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”多媒体还可以通过创设问题情境来培养和发展学生的思维能力,效果明显。例如,在《公司的经营》这一课中,我先展示了2009年名列世界500强的典型的公司的图片及它们的经营近况。像中石化、邯钢、中国石化燕化公司等,我分别列出了他们的生产总值、生产成本,并设计了一道讨论题:“你看了上述材料的内容有什么感想?你想自己开公司吗?你知道怎么创立公司吗?怎样经营好你的公司呢?”一石激起千层浪,学生们的学习兴趣被调动起来,经过热烈的讨论后,都得出了这样的结论:对这些公司能取得这样好的成绩感到自豪,公司的创立学要一定的条件,影响公司经营的因素很多,主要有制定正确的经营战略、依靠先进的技术和科学的管理、诚信经营树立企业的信誉和形象。
　　总之,学习和研究新课程改革中思想政治教学与现代信息技术的有效结合,从实际出发构建新的教学目标和学习模式,对于充分发挥政治课的功能,培养学生的素质和能力,提高思想政治教学质量都有十分重大的意义。