道德认知向道德行为转化的过程中【教育新技术对学生道德认知影响过程分析中的信效度检验】

　　摘要 通过对网络化前提下青少年道德认知过程的变化分析，构建网络化前提下青少年教育新模式。过程分析中对资料的处理要保证一定的信度和效度，良好的信效度把握才能保证研究结果的准确性。着重阐述教育新技术对学生道德认知影响过程分析中的信效度检验问题。
　　关键词 信度；效度；新教育模式；构建
　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）06-0076-03
　　Reliability and Validity Test for Process Analysis of Influence of New Education Technology on Students’ Moral Cognition//Liu Baowei
　　Abstract The author analyzes the moral cognitive processing changes of the youth in networking environment, constructing the new education pattern. A certain reliability and validity should be guaranteed in the data processing, and good reliability and validity would ensure the accuracy of study results. The paper mainly illustrates the problem about the reliability and validity test for the process analysis of influence of new education technology on students’ moral cognition.
　　Key words reliability；validity；new education pattern；constructing
　　Author’s address Inner Mongolia University of Science and Technology, Baotou, Inner Mongolia 014030
　　
　　1 引言
　　
　　面对网络化新环境，建立怎样的教育模式，已经成为当前学校、教师、家长共同关注的重要问题。网络的全球性、开放性、交互性、及时性、综合性等特点对青少年的思想观念、生活方式乃至综合素质等带来全方位的影响。本文通过对网络化前提下学生道德认知过程的变化分析，构建网络化前提下学生教育新模式。过程分析中对资料的处理要保证一定的信度和效度，良好的信效度把握才能保证研究结果的准确性。
　　
　　2 研究方法及设计
　　
　　本研究是以群体为分析单位（网络用户和非网络用户），研究地点：内蒙古包头市九原区。调查对象为青少年，是指生理、心理未完全成熟，经济没有独立的中学生（包括初中生和高中生）。主要变量：网络化是自变量，青少年道德认知是因变量。网络化这一变量的具体指标涉及网上信息、上网活动、网上交往群体及网络痴迷等。网络化的测量问卷设计指标11项，采用打分的方式综合计算，进入回归方程。列出的指标有：1）时间缺少型；2）永不满足型；3）网后挂念型；4）影响心情型；5）耽误工作型；6）限时失败型；7）病态使用型；8）舒缓疲劳型；9）网络交往型；10）难抵诱惑型；11）影响交际型。
　　道德认知，是指个体对社会关系和社会意识形态的意义的主观反映，是理解、掌握道德规范的重要心理形式。道德认知是道德发展的重要标准。研究中将道德认知操作化为研究对象在道德理想、道德信念、道德修养和道德行为等方面的发展状况。具体测量分4个阶段：1）考察上网青少年对网络环境的认识；2）考察上网青少年在网上行为表现；3）考察青少年上网后在现实生活中的表现；4）同指标考察未上过网的青少年在现实生活中的表现。具体测量指标，如第一阶段（上网青少年对网络环境的认识），使用问卷测量指标为：网上交流不该使用攻击性语言；不该任意抄袭网络上文章；网上交流不该使用虚假身份；网上充满不真实信息；人人有责任维护健康的网络环境。每个阶段的调查表达内容不同，但调查方式是一致的。回答“同意”定义为1，“不确定”为2，“不同意”为3，用计分的方式处理后，进入回归方程。
　　抽样方法，考虑到样本的代表性和科学性，初中和高中都分别调查3个年级。具体做法是：首先，在九原地区的教委或教育局获取中学学校的抽样框，然后在每个地区的中学抽样框中随机抽取4所中学（重点中学和非重点中学各2所），共8所中学；其次，在选中的8所中学中，每个中学随机抽取2个年级（初中年级和高中年级各1个），共16个年级；再次，在选中的16个年级中，每个年级抽选3个班级，共48个班级；最后，在选中的48个班级中，每个班级按学号随机抽取14个学生，共672人，即总样本数672人。
　　本研究使用的统计模型主要有（因变量为定距变量，interval measurement）：
　　
　　具体处理是将分析选定的变量一次性引入回归方程。为了凸现网络化对青少年道德认知的影响，首先将纳入回归模型的变量（包括虚拟变量）在模型中进行整体检验。引入变量的前提是所有的Y分布都是正态分布，即：对于所有的Xi（i=1,2,…,n），概率分布p（Yi/Xi）都有着相同的方差σ2；所有的Y分布的值都在一条直线上，Yi期望值＝α+βXi；随机变量Y在统计上是相互独立的，也就是说，Y2在统计上和Y1没有联系。
　　
　　3 信度、效度分析
　　
　　任何量化的研究都应该分析资料的信度和效度，本研究选择内容效度和结构效度来对调查问卷进行分析。为保证内容效度的有效性，对预测问卷的编制遵循：1）对问卷中的关键词尽量做到准确的操作定义；2）参考并采用文献中国内外研究者编制的相关问题的成功的测验项目；3）提前对青少年进行访谈、分相关组讨论及多次预调查；4）请教和听取专家的意见。综合以上过程后删除或修改被评定为不好的项目，最后形成“网络化对青少年道德认知的影响”的预调查问卷。经过预调查和再次请教有关专家审阅和评定，以及研究者本人的经验筛选，从而保证问卷具有较好的内容效度。量表的结构效度分析最理想的方法是利用因子分析来测量。量表形成初期，在预调查检验期间本研究用探索性因素分析，进行降维处理，排除那些负荷量低的变量。在正式量表产生之前，再用验证信因素分析确认并调整那些组合不合理及负荷量相对偏低的变量，最后形成有效的正式量表。
　　探索性因素分析利用SPSS13.0进行分析（表1），几个公共因子代表量表的基本结构（即它的维度），表现为全部变量对这几个公共因子的“共同度”都较大，即效度较好。
　　从表1中可以看到，4个公因子对13个变量的累积贡献率约等于61%，一般来说，这种累积的有效程度属于中上等水平。量表结构的有效性，还可以从最后一列的共同度来显示。13个变量中有10个变量在4个公因子上的共同度达到或超过0.5。另外，从因子负荷的值上可以看到13个变量中有10个变量分别在某个公因子上有较高的负荷量（大于0.5），说明这10项为有效题目。
　　本研究所涉及的量表，编制初期都经过这样的效度分析。在结构效度上用因子分析法，基本上将累积贡献率把握到50%以上；共同度0.5以上；变量在公因子上的负荷量掌握到0.45以上。
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　　因变量道德认知（F1）在问卷中标识为D63－D69；测量指标包括：D63，现实生活中经常说冒犯他人的话；D64，说谎时的压力少多了；D65，不尊重、甚至侵占他人的劳动果实；D66，拆同学的来信看算不了什么；D67，看到骗子也懒得去管；D68，对生活中的虚假现象睁一只眼闭一只眼；D69，注重营造美好的生活氛围。检验结果：道德认知中D68、D69负荷值小于0.35（负荷值把握在0.35以上）；这些变量按照结果提供的修正系数，结合研究理论要求进行组合修正和系列修正及重组，这样可以进一步提高负荷值。
　　针对本研究调查问卷采用多重计分方式，分为3～5个等级的多种李克特量表测量，所以折半量表的内部一致性和克朗巴哈的每一题项得分间的一致性最为适用。1）折半信度（split-half reliability），是将研究对象分为相近的两半，计算这两半得分之间的相关系数，如果二者高度相关，说明信度高；2）克朗巴哈α信度系数（Cronbach’s α），克朗巴哈提出用α系数来测量累加量表的信度：。K表示量表中题项的总数，σi2表示第i个题项得分的题内方差，σT2表示总得分（所有题项得分之和）的方差，α信度系数是评估量表内部一致性的比较常用系数。
　　一般认为克朗巴哈信度系数在0.7以上的问卷可信度较高。斯皮尔曼－布朗（Spearman-Brown）信度系数不低于0.6为可靠信度。根据这个标准，对网络化量表进行信度检验（表2），问卷的变量克朗巴哈系数大于0.7，斯皮尔曼－布朗系数大于0.6，都超过所建议的0.6底线，说明本量表的内部一致性较好，稳定性良好。因此，本问卷的信度较高。
　　
　　4 结论
　　
　　本研究所涉及量表的效度，在初期结构效度上采用因子分析法，累积贡献率把握到50%以上；共同度0.5以上；变量在公因子上的负荷量掌握到0.45以上。在形成正式量表之前再次进行验证性因素检验，进一步提高量表的结构效度，按照验证结果提供的修正系数及理论要求，调整变量的组合及其变量的作用方向，使其负荷量达到最优0.4以上。本调查问卷的信度多数采用3～5个等级的多种李克特量表测量，选择折半量表的内部一致性和克朗巴哈的每一题项得分间的一致性标准对其进行信度检验，结果是问卷变量的克朗巴哈系数大于0.7，斯皮尔曼－布朗系数大于0.6，都超过所建议的0.6底线，说明本量表的内部一致性较好，稳定性良好。因此，本项研究问卷的效度、信度较高。
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