信息技术在初中体育教学中的作用及应用策略 初中信息技术word教案

　　摘 要 分析体育教学中信息技术的重要作用，并就如何在初中体育教学中合理利用信息技术提出教学建议。 　　关键词 初中体育；信息技术；信息意识 　　 　　随着信息技术的飞速发展，其已逐渐渗入人们生活的方方面面，素质教育也在向旧的教学传统发起挑战。所以，要想顺应历史发展的潮流，就必须更快、更科学地处理好体育课程教学与信息技术的整合问题。
　　1 体育教学中信息技术的重要作用
　　1.1 激发学习兴趣，优化教学环境
　　信息技术有着直观性强、具体形象以及感染力强的鲜明特点，这一特点能够很好地引起学生学习的兴趣，能够改善有些学生理性思维能力和集中学习能力差的缺点。这类技术软件的运用，能够充分发挥学生学习主体的作用，拓宽他们的知识面，提高教学效率和教学质量，对学生创造性思维能力的培养起到很好的激发作用，是目前增强教学效果、优化教学方式的重要手段。
　　在传统的体育教学中，普遍的情况是一边讲解，一边规范演示，这种模式给学生的感觉是枯燥无味，毫无乐趣可言。但如果运用信息技术进行辅助教学，则会取得截然不同的效果。多媒体教学软件能够将不断变换的画面、叠加的声音效果以及经过处理的动画效果整合到一起，它给学生的视觉和听觉带来与教师的讲解示范完全不一样的强烈感官冲击，能够极大地活跃课堂气氛，激发学生进一步学习的欲望，提高教学效率和教学质量。
　　1.2 通过分析研究，突破重点、难点
　　如何抓住教材中的重点和难点，让学生在理解的基础上掌握那些最基本的技术动作，是体育教学过程中最重要的部分。在传统的体育教学中，一些重点、难点的技术动作需要教师进行重复演示和讲解，当碰到一些需要瞬间完成的技术动作时，学生很难通过观察教师的演示掌握基本的动作要领。
　　比如在进行“山羊分腿跃”的技术动作教学时，对于一开始教师的讲解，学生很可能看不清楚，听不明白，对于这一技术动作的掌握也仅限于粗略的观察，由于这项动作要在瞬间连贯地完成，他们不一定能够看清楚；如果教师采取分解教学，又很可能让学生形成错误的认识，养成分解技术动作的坏习惯，从而忽视技术动作对连贯性的要求。但是如果把多媒体教学软件引入课堂，就能够很容易解决这个问题。它可以直接给学生播放讲解示范动作，给学生更加形象的视觉和听觉的感官冲击，在遇到一些重点、难点的技术动作时，可以通过慢放、重复播放的方式，利用图像和声音的展示来突出技术动作的基本要领，让学生能够更加全面地掌握动作要领，取得最佳的学习效果。
　　不难看出，信息技术的运用能够使学生在体育教学中学到更多的知识，很好地帮助学生理解和掌握技术动作要领，在他们主动思维、自主学习能力的培养以及提高学习效率等方面都起到很好的作用。
　　1.3 通过对比分析，实现改进提高
　　利用多媒体技术进行技术动作的研究和分析，把优秀运动最标准的技术动作进行分解研究，能够找出普通运动员在技术动作上的不足点，帮助教练和运动员对技术动作进行持续改进与提高。通过多媒体技术，教师可以把学生动作录像及图片与优秀运动员的进行加工和处理并放到一起，通过对照分析找出学生在技术动作上的不足之处，改进学生的技术动作。这种技术较多地运用于专业队的训练中，但它同时对于那些自身动作感觉差的学生也能够起到很好的效果。比如在体操课的教学中，由于很多动作需要在瞬间完成，学生仅通过观察很难发现运动员的技术缺陷，只通过录像研究也会产生较大的误差，而通过多媒体技术就能很好地解决这个问题。教师可以先通过摄像机拍下运动员的动作，然后输入电脑进行分析，获得运动员做动作时的身体运行轨迹，快速计算出身体各部位的角度、速度以及位移等参数值，通过计算机展示身体各关节点和重心的运行轨迹，然后把它与优秀运动员的动作进行比较，达到改进技术动作的效果。
　　2 体育教学中有效运用信息技术的策略
　　2.1 转变教学观念，进行充分运用
　　要通过不断的宣传与学习，了解现代教育技术的运用在推动教学改革、提高训练和教学效率方面的重要意义。当前处于一个信息技术飞速发展的时代，信息意识已经成为人们必备的一个能力素质，教师如果缺乏信息意识，认识、分析和运用信息的能力就低下，再加上不同学科之间的互相渗透，信息的分散性等原因，信息的吸收就变得更加困难。所以，教师要加强学习，摒弃落后的教育思想、观念和教学方式，从“以教师为中心”向“一切为了学生的发展”进行转变。换句话说，就是教师从绝对权威向合作指导者转变，学生从被动吸收向主动参与者进行转变。具备较好的信息意识能够促进信息需求和信息利用能力获取的结合，产生极强的促进作用。
　　2.2 依据教学内容，进行合理选择
　　教学手段的选择是由教学目的来决定的。依据教学目的和内容合理选择教学手段能够优化体育教学效果。判断体育课的教学中媒体运用是否得当的标准是看它能否有助于顺利完成教学任务，任何不利于教学任务完成的媒体教学都是不能采用的。因为教学的本身就是为了实现教学目的，它的开展必须符合目标法则。作为教学的重要辅助手段，在进行选择时必须结合教学内容和学生的实际情况来进行，才能发挥其自身的作用。
　　以“田径跨栏跑”的教学为例，如果把信息技术与传统教学结合起来，就能够取得极佳的效果。教师先通过现场示范和讲解，使学生了解基本的动作特点，再辅以多媒体手段进行加深学习。具体来说，先使用教学软件对跨栏技术动作进行定格、慢放，让学生仔细观察，教师要在一边进行详细分析，点出技术动作的重点和难点，然后指导学生进行实际跨栏练习。等到学生掌握了一定的跨栏技术后，再使用摄像机记录学生的跨栏动作，然后输入电脑，再进行师生共同分析，找出动作的错误点并进行练习和纠正。
　　动画教学是体育教学中的重要部分，体育教学中很多的技术动作都是瞬间进行的，并且有一定的运动轨迹。以“挺身跳远”为例，教师在讲解时根本无法实现慢动作示范，更不用说进行空中旋转与定格，这个时候就可以使用多媒体技术进行图形与动画的旋转、定格、移动慢动作回放等操作，这样可以通过更加直观形象的展示掌握基本的动作要领，达到全面掌握技术动作的目的。
　　3 发挥自身优势，优化教学效果
　　3.1 发扬个体性自学
　　个体性教学是网络教学中最常见的学习方式，它主要指的是通过网络提供的丰富资源开展自学的方式。在体育课程的教学中，学生完全可以根据自己的爱好及特点选择适合自己的学习内容，制定独立的学习计划，结合自己的学习情况自由安排学习的时间与地点等，它的突出特点是灵敏性和针对性强，方式自由灵活。
　　3.2 推广协作式学习
　　协作式学习主要指的是学生通过媒体与同学、与教师之间展开信息交流以及资源收集和共享，它可以增进师生之间的了解与交流沟通，体现协作学习的精神。
　　当然，体育教师要想很好地发挥信息技术在体育教学方面的辅助作用，必须首先熟练掌握硬件设施的功能以及使用方法，依据教学内容和教学目的选择合适的软件，灵活穿插使用多种手段，以此来活跃课堂氛围，提高教学效率。在充分发挥传统教学自身的价值的基础上合理使用，才能充分发挥起辅助教学方面的强大优势。
　　参考文献
　　[1]张义亮.信息技术在体育教学中的应用[J].中国学校体育,2002(3):72.
　　[2]邝锦耀.论信息技术与课堂教学的整合[J].教育导刊,2002(5S):37-39.
　　（作者单位：江苏省常熟市梅李中学）