[试论成人教育中和谐师生关系的构建] 如何构建和谐的师生关系

　　摘要:我国高校成人学员年龄跨度大，经历不相同，学习形式多样，较之普通高等教育有许多自己的特点，这使得成人班级在管理与教学上存在着一定的复杂性和特殊性。而构建成人教育中和谐师生关系，不仅可以改进学习效果，而且有利于班集体建设和成人学生的心理健康，所以非常重要。
　　关键词:成人教育;和谐师生关系;构建
　　
　　21世纪国际竞争的焦点是人才资源，而决定人才资源数量和质量的关键在于教育。随着知识经济时代的到来，教育和学习的终身化发展，教育活动被认为是一个整体，所有的教育部门都结合在一个统一和互相衔接的制度中,成人教育也是其中的组成部分。
　　成人高考属国民教育系列，国家安排招生计划并承认学历，考生参加全国招生统一考试，各省、市、自治区统一组织录取。其特点一是入学相对容易，二是学习形式多样化，三是学历正规国家承认。通过成人高考完成学业后，将获得国家承认的高等教育学历证书，符合相关条件的，还可获取学士学位。
　　目前，我国成人高等教育的受教育者多为已参加工作的人员，他们大多数工作繁忙，只能利用有限的业余时间参加面授，很难像全日制在校学生那样抽出大段的时间，在固定的地点集中学习。高校成人学员年龄跨度大，经历不相同，学习形式多样，较之普通高等教育有许多不同之处：
　　一、年龄参差不齐，给班级管理与教学活动增加了难度。有年龄较小者，通过成人高考进入大学校门；有在职进修
　　者，有来自基层从事教育工作的；也有上班族及社会成人。不同的年龄、不同的学历、不同的社会经历组成一个新的集体，不同的个性、心理及由此带来了的行为表现，给班级管理与教学活动增加了难度。
　　二、成教生基础相对较差，知识水平参差不齐，入学后易形成两极分化的特点。
　　扩招后学生队伍中年轻人出现了一个庞大的20岁学生群体，大量年轻学生的出现使成人院校充满朝气，这样一来，那些年纪较大的在职学员与他们相互融合，相对普通高校班级而言，在管理与教学上必然存在着一定的复杂性和特殊性。因此能否建立有效的师生关系，对学生的心理行为将产生直接影响，学生们良好心态结构和恰当行为的确立不仅可以提高学习效果，而且有利于班集体建设和成人学生的健康成长。
　　所谓师生关系，是指由师生的认知因素、情感因素和行为因素构成的一个动态系统，其中任何一项因素都会影响师生关系，最终不同程度地影响教学效果。它是师生交往、课堂活动的心理动力形成的软环境，也是学校制度、文化发展的重要构成因素。有效师生关系是指充分信任学生能够发展自己的潜能、以真诚的态度对待学生、自身表现表里如一、尊重学生的个人经验、重视他们的情感和意见、深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想，使学生的学习动机充分表现出来，使师生成为一个民主、平等“学习共同体”，进行知识、经验和情感态度的交流与分享，形成平等、理解、互动的双向交往活动。那么，如何构建成人教育中的和谐师生关系呢？
　　我们认为，应从以下几个方面做起：
　　（一）要对成人认知能力特征进行分析
　　人的基本认知能力，是由感知、记忆、思维和想象能力组成的。就成人的感知能力而言，因机体本身的特性，总体上不如青少年。然而，由于知识和经验的作用，成人对客观事物的感知有精确性和概括性的特点。就成人的记忆能力而言，成人学员的机械识记、回忆能力下降，遗忘速度加快，但其意义识记能力比青少年时期增强。就成人的思维能力而言，较青少年有进一步发展。发展心理学表明，青年初期的思维特点是，从经验型的逻辑思维，逐步向理论型的逻辑思维转化，并有辩证逻辑的初步发展；到青年后期，思维发展已进入辩证逻辑思维；到了成人阶段，辨证思维又有了进一步发展。就成人想象能力而言，由于成人具有丰富的社会生产和生活的实践经验，容易产生接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。而各种联想又是产生想象特别是创造性想象的基础。因此，成人的想象力更具有科学性。从总体上看，成人的认知能力的比较能力、抽象概括能力、判断推理能力、分析综合能力都更强于在校青少年学生。
　　（二）要把握成人的非认知能力特征
　　与成人学员学习密切相关的非认知能力因素，包括成人学员在社会化过程中所达到的心理成熟水平、学习动机、学习兴趣、学习情绪等。就成人社会化过程中的心理成熟水平而言，其标志是具有独立自主的自我概念、整体性的自我认同、较强的自我调控能力、丰富的人生阅历等等。其中，具有丰富人生阅历是成人心理成熟水平最明显、最显著的标志。因此，就成人的学习动机而言，具有实用性、职业性、深刻性、广泛性等特征；就成人的学习兴趣而言，具有特定性、实用性、持久性。
　　（三）要重视班级的管理
　　1、要针对不同年龄层的学员进行讨论学习目的、学习经验讨论，充分利用成人的学习动机具有实用性、职业性、广泛性、持久性的特征在职业和学业方面进行个性化指导。
　　2、要通过座谈活动，调查问卷等增进任课教师和学生间的相互了解，从而提高课堂的效率。通过师生间的交流、沟通、启发，使师生成为一个民主、平等的“学习共同体”，从而进行知识、经验和情感态度的交流与分享，形成平等、理解、互动的双向交流活动。
　　3.在规划教学活动、进行重大教学改革时，要尽量考虑学员意见，最好让学员代表参加，在重大节日，应热情问候学员。在学员身体不佳、天气恶劣等情况下，要对学员表示出理解、关切和帮助。
　　（四）加强课堂教学建设
　　1、要尊重成人学员，把成人学员作为独特的个体去认识。充分运用面谈、讨论、提问（非正式的提问）等诊断性方法，对各个学员的兴趣爱其对教学内容选编的适应程度进行全面检测，然后因材施教。
　　2、要注重选用不同的教学形式搞好准备活动。例如，分发概况说明书、传单、信件及其他说明性材料。这样有助于师生双方的相互了解，并由此建立信任感。重视准备活动，尤其是和蔼热情的“第一印象效应”有助于消除学员的陌生感和各种疑虑，有利于形成一个良好的教学组织。
　　3、要善于利用多种教学策略，着力开发成人潜能。努力通过多种策略的综合运用，增加成人学员的参与度，使其全身心地投入到学习中去，开发自身的潜能，提高了教学效率。例如，提问作为一种教学策略，被广泛地用于成人教学中，提问的作用：（1）激起各种思维活动；（2）回忆事实性的信息和数据；（3）巧妙地启发学员，并使之做出自己的价值判断等。又如，“分散练习”可以巩固所学内容，采用 “分散练习”的方式，有助于缓解学员的紧张和恐惧情绪，运用此方法，还可以让学员单独地答问和作业等。
　　4、要积极营造有利于学习的宽松气氛。教学氛围是促进教学效果的环境因素，是一个物与人、静态（物质条件）与动态（人际作用）兼顾的系统。研究证明，良好的物质环境符合成人的身心发展，对于满足成人学习需求，提高教学质量十分重要。因此，创造一种有利于学习的宽松气氛，尽量提供让每一位学员发挥才智的机会，使每个人既是学员又是教师，互相交流，共同使用学习资源，就能够体现更好的学习效果。
　　总之，我们要以科学发展观为指导，在教学中坚持理论联系实际，一方面教师要给学生布置实践作业，指导学生参与社会调查，并借助广播、电视等大众传播媒介尤其是与本专业本课程相关的书刊，广泛涉猎各方面的知识；另一方面，教师在课堂讲授中要多进行案例分析，并力求与学员实际工作中所遇到的问题相联系，把学生引导到实际事件中去，真切地感受事件，并通过个人分析和与其他同学的讨论、辩论，对事件的主体进行认真、冷静地思考，全面准确地把握事件的实质，运用所学的理论和方法，找出解决问题的途径，力求准确完整地理解所学理论、概念。而和谐师生关系的建立，将对学生的心理行为产生直接影响，我们必须重视良好和谐师生关系的建立，不断促进成人高校学生全面健康地成长！
　　
　　参考文献：
　　1. 高志敏 《成人教育概念辨析》陕西师范大学继续教育学报2000(1)
　　2、李盛聪《论普通高校成人教育的几个问题》陕西师大继续教育学院学报2001（1）.
　　3. 王希永 田万生 《学校心理健康教育教程》 开明出版社。