【论实习教学与产品生产相结合】

　　[摘要]从高职院校实习教学与产品生产相结合的教学模式入手,提出“结合产品生产进行实习教学有利于教学质量的提高”、“结合生产进行实习教学要坚持以教学为主的原则”、“正确处理实习教学与产品生产的关系”的几点认识,并指出真正实现实习教学与产品生产的途径。
　　[关键词]实习教学产品生产结合
　　中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110173-01
　　
　　实习教学与生产相结合是高职院校实习教学的一项重要原则,在实习工作中如何认识实习教学与生产相结合的问题以及如何处理好这两者的关系,存在着两种不同的认识。有人认为高职院校的任务就是教学,搞生产是不务正业;也有人认为,只有抓生产、抓产品才能创利益,因而对教学工作缺乏热情。现在就这一问题,笔者浅谈一下自己的看法。
　　
　　一、结合产品生产进行实习教学有利于教学质量的提高
　　
　　高职院校要为国家培养适合社会发展需要的高等技术应用型和高技能型专门人才,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点,这就要求我们在提高师资水平,充实设备,扩大实习厂地,增加实习课时,改进教材的同时强化技能训练与产品生产相结合。这样做的优势有五点:
　　1.实习与产品生产有机地结合,增加了学生实际操作过程中的技能训练,而且能提高学生实习训练的趣味性,增强了学生的实用感,有利于提高技能技巧的熟练性。
　　2.结合产品练习,提高了学生理论知识的运用,如在识图能力上、公差配合使用熟练性上、工艺分析能力上、操作速度上都将大大提高。
　　3.拓宽了学生实用专业技术知识面,解决了课本内容所学不到的东西,为学生毕业后走上工作岗位上岗操作打下了坚实的基础。
　　4.结合实际训练的学生,因其基本功扎实,技能技巧比较熟练,专业技术面宽,上岗适应快,而深受工厂企业的欢迎。
　　5.实习结合生产,势必创造出一定的经济效益,既减少了纯消耗实习资金,又解决了实习经费的自筹,这样就提高了高职院校基本建设和扩充实习设备及原料的能力。
　　为了真正做到实习教学与产品生产相结合,我校在车工、钳工、电焊等工种中进行了尝试,采取了以生产代实习的方式,为学生提供进行生产实习的原材料,模拟出一种真实的工作环境,学生加工而成的产品不仅要接受实习老师的鉴定,并且要接受用户使用鉴定,除此之外,每个学生必须对自己的产品负责,这样的学习模式可以使学生真正地将所学的专业基础理论知识和生产技能融会贯通,并且使学生在实习过程中更具危机感和责任感,使其在面对今后的工作时更加缜密负责。这样训练出来的学生无论是在实际技能上还是在工作责任心上,更加符合社会的需要,更受用人单位欢迎。
　　由此可见,实习与生产有机地结合,是提高学生技能训练水平,适应现代工业人才需求的重要途径,也是动员学生自己动手达到实习自给和不断完善办学条件的良好措施。
　　
　　二、结合生产进行实习教学要坚持以教学为主的原则
　　
　　实习教学和生产相结合必须坚持以教学为主的原则。我们在选定产品时,根据学校的设备条件和技术能力,重点考虑教学内容要求。首先要看它与实习教学的内容是否相符,要有分析地采用那些适合实习教学的产品。如我校为在机加车间实习的学生提供了一些粗加工的配套零件,这些零件的工艺特点是加工外圆、内圆、台阶、端面、沟槽等,这类零件非常试用于大一、二年级学生实习;再如,我校的钳工专业也经常会接揽一些适合学生实习的工作。例如我们会为学生提供一些汽车和专机的配套零件,要求学生对产品进行分解,编排,并加工处理。分解是对产品结构,工艺进行解剖分析,做好实习教学和生产上的准备;编排是按产品工艺特点,编排生产实习教学材料与生产计划;结合是将那些与专业实习内容相吻合的零部件或工序教学生在生产实习中完成,内容不吻合的则交由工厂辅助工人完成。经过这种处理把实习教学和生产两方面结合起来,既保证了教学计划的实施,也保证了生产计划的完成。虽然加工这些零件的效益不太可观,但从根本上解决了原材料来源的这一大难题。
　　
　　三、正确处理实习教学与产品生产的关系
　　
　　对高职院校而言,如何正确处理实习教学与产品生产的关系显得尤为重要笔者认为只有做到以下几点才能将实习教学与产品生产相得益彰。
　　
　　(一)扬长避短,发挥自身优势
　　对于本身拥有工厂或者说具有生产能力的学校,应发挥其自身优势,参照实习进度采取由简单到复杂,由低精度到高精度,由少量到大批量的生产方式,从而做到分阶段和分步骤将学生实习教学与产品生产相结合。
　　
　　(二)闯出人才培养和经济效益双丰收的路子
　　有些高职院校实习工厂自己会生产一些产品,经济效益尚可,但因产品简单而不能很好地与实习训练相结合,这样的产品虽然不会对实习教学有很大的帮助,但因其效益高,有利于补充实习资金和改善实习条件,理应长期坚持下去。但是,这类学校应采取挑选那些适合于实习的产品零件让学生练习,与此同时积极收集市场信息并做出预判,从而设计生产出一种完全适应技能训练的产品。这类产品经济效益虽不一定好,但却从本质上落实了实习结合生产的主题,这不失为人才和效益双丰收的最佳渠道。
　　
　　(三)开展横向经营,实行厂校挂钩
　　对于工厂实习条件尚可但没有产品的学校,我认为应该走向市场,寻求具有理想产品并且效益较好的工厂结成联营伙伴。在该工厂产品链中挑选适于实习的产品,让学生在技能训练过程中结合生产,利润按比例分成,因为学生生产的产品相对来说成本较低,工厂也可接受。这样既解决了实习结合生产的问题,也创出了一定的效益,利用赢取的利润再发展自身建设和试制自己的产品。例如,沈阳职业技术学院与世界五百强企业之一的米其林轮胎结成了伙伴,通过在米其林的实习学生普遍反映大开眼界,在米其林高效与规范的企业文化影响下,同学们普遍受益匪浅,不但认识到了自身的差距,并且也逐渐认清了自己的方向,可谓收获颇丰。
　　总而言之,尽管结合生产进行实习教学受到许多客观条件和市场需要的制约,实习教学和生产也很难做到珠联璧合。但是,只要认真分析,仔细安排,就能收到实习教学和生产协调发展的效果。
　　
　　参考文献:
　　[1]陈红,《对职业教学中能力的探讨》,成都教育学院出版社,2003年5月.
　　[2]顾明远,《对教育定义的思考》,北京大学出版社,2004年1月.
　　[3]陈太栋,《论教学实习――产品生产和经营创收的关系》,2006年10月.