如何培养学生的创造性思维 培养学生创造性思维的探索

　　【摘 要】“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这是课程目标中对培养学生的要求。本文在遵循这个目标的基础上，结合作者多年的实际教学经验，提出了一些尝试性的教学探索，希望对培养学生创造性思维有所帮助。
　　【关键词】培养；学生；创造性思维
　　“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这是课程目标中对培养学生的要求。在语文教学中培养学生创造性思维，有利于提高学生语言思维能力，促进语文水平进步，把学生培养成为创造性人才。在语文教学中，我做了如下的一些尝试。
　　1.为学生铺设联想之桥梁
　　联想是由一件事物想到另一事物的心理过程。由当前事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想起另一件事物，都是联想。如《天上的街市》中，诗人郭沫若由街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到街灯。
　　练习方法：﹙1﹚相似联想。从某一事物出发，联想到与它在形式上或性质上类似的事物。如《黄河颂》由奔腾不息的黄河联想到中华民族的伟大精神，《华南虎》由身陷铁笼中的老虎联想到被限制自由的诗人，《海燕》由海燕联想到无产阶级革命先驱者等等。（2）对比联想。由一事物的感知或回忆引起和它具有相反特点的事物的回忆。如由近义词联想到反义词，正面联想到反面，优点联想到缺点等等。（3）相关联想。从一事物出发，联想到与之相关的事物。如由作家冰心联想到她所写的精美诗文; 形近字及多音多义字可用联想法完成教学。（4）横向联想。跨学科的内容可以形成系统，促进迁移转化。如采用理科中的定义定理来设计练习，进行语文知识教学。
　　2.让学生展开想象之翅膀
　　想象是在原有感性形象基础上创造新形象的过程。如童话、寓言、神话传说等都是借助联想和想象而形成虚幻的内容。
　　练习方法：﹙1﹚联词造句。如仿例造句，我们应心存感激，感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴；我们没有＿＿＿＿＿＿，却能＿＿＿＿＿＿。（2）故事改编。在认真理解课文内容基础上，对原文情节、内容改换条件，变换情节后进行改写或续写。如寓言《狮子和蚊子》的结局是蚊子被蜘蛛网粘住，被蜘蛛吃掉。课后我要求学生发挥想象，改编一个与原文不同的结局。（3）大胆想象。让学生对未来的生活世界进行想象构思。如作文《如果我是一个发明家》、《二十年后的我》等均是对未来生活世界的展望和构思，有利于学生想象力的发展。
　　3.拓展学生之发散思维
　　发散思维是就一个问题具有几种解答的思维方法；在理科教学中比较常见，而语文教学中运用好发散思维，能活跃学生思维，提高语言表达能力。
　　练习方法：﹙1﹚一知多练。同一知识从不同角度练习，如朱自清的《春》中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”可以从不同的角度分析：ａ.运用的修辞方法有哪些；ｂ.这句话的表达方式是什么；ｃ.表现了怎样的心情。（2）一事多练。作文中同一材料练习写不同文体的文章。如以漫画为素材的看图作文，可以写记叙文，也可以写议论文，还可写说明文。（3）一词多义练习。在现代汉语及古代汉语学习中，多义词练习都很多。此外，对句子歧义的理解，潜台词的分析，句子多种表达方式的练习等均有利于突破思维定势的束缚，拓展思维空间，达到创新的目的，利于学生发展成创造性人才。