【初中英语教学中的“四性”】 初中英语教学忽略的礼貌性用语现象

　　教师的课堂教学不仅是一门艺术，更是一种策略。笔者一直坚守在英语课堂教学一线，结合自己多年来的教学实践，并在整理听课评及教学交流心得的基础上，认为现代英语教学需有以下“四性”：
　　一、教学内容要有抽象性
　　这里的抽象性有两个方面的含义：
　　1.指教师从不同层次的学生身上，或教师在教学过程中把不同的问题进行提炼和加工，找出这些问题的共同点，简言之，就是将个性问题进行共性化处理，并对其进行拓展和延伸。
　　例如：
　　学生1的问题：
　　His family_____a hard-working family because his family______hardon weekends。
　　Aare，work Bis，work Cis，works Dare，works
　　学生2的问题：
　　There____a pen and some books on the desk。
　　Abe Bis Care Dwere
　　从以上两个学生身上所体现的问题，我们可以看出这两题都是涉及谓语动词的用法，如果仅仅解决谓语动词的问题还不够，我们还应该更深层次地去解决问题，将问题放到主谓一致上来。关于主谓一致，还可以进行抽象化处理。
　　从主谓一致The Smiths were watching TV yesterday evening。
　　Lily’s and Lucy’s rooms are on the second floor。
　　Lily and Lucy’s room is on the second floor。
　　并由此而延伸至a number of students，the number of students，both of，neither of，either of等短语作主语时谓语动词的用法等；
　　再由此而延伸至either，both，neither等词作主语的用法
　　Either of them goes to school by bus。
　　Neither of parents has ever been to Beijing。
　　从either人手，还可以延伸至either，too，also，as well
　　2.抽象性还指教师将教材中的知识点进行梳理，抽丝剥茧，抽象出其中重点和难点，并加以压缩、删繁去杂。
　　例如：听过这么一节初中复习课，内容是复习时态，老师从一般现在时开始，逐一介绍，基本上把初中所学的时态都讲到了，什么时候用什么时态、结构如何、要注意什么方面等等，大部分时间都是教师自己说，只有很少的时候找学生，因为一节课要解决的事情太多了。下课的时候，从老师的表情上看，他觉得很有效果，一节课一分钟都没耽误，其实，他耽误的是几十个学生的整整45分钟。
　　如果要复习时态，那么将其抽象化出来的东西就是这几个方面的重点：
　　①一般过去时与现在完成时的区别
　　②come，go，arrive，leave等几个词的现在进行时态表示将要发生的动作
　　③一般过去时与过去完成时的区别
　　④虚拟语气中的过去时态
　　而这些内容的复习，仅靠教师的理论上的几句话肯定是无效的，还要设计不同的习题来加以训练和巩固。
　　二、教学对象要有针对性
　　如果将所有的知识和问题都进行抽象化处理，就又可能出现泛滥式教学，或对部分学生的过度教学，而对另一部分学生来说又可能会出现教学不足的情况，这种情况的出现是因为教学过程中缺乏对象的针对性。所以，教师的教学要善于把握尺度，针对不同层次的学生要设计不同的施教方法，不同的教学内容要采取不同的教学手段。对不同层次的学生，给予不同的任务，提出不同的要求。
　　1.给第一层次学生“增负”，给优秀学生增加学习难度，拓展他们学习的深度和宽度并时刻让他们感觉到自己还有很多学习方面的不足。
　　如，在学习被动语态时，可以增加过去分词的表示被动用法
　　(1)The flowers will die unless_____(water)every day。
　　(2)The computer center，______(open)last year，is very popularamongthe studentsiIlthis school。
　　(3)I heard the doer_______(close)behind me。
　　(4)The little cute dog，_______(follow)the little boy，went home。
　　(5)He Was the only foreigner_______(give)such an honor
　　给第一层次学生“增负”就增加他们的兴趣，同时也要让他们有吃不饱的感觉。这个语法项目不是初中的必修，但如果了解了这方面的知识，那么在阅读及写作中学生会更加得心应手，为英语水平的提高增色很多。
　　2.以中等层次学生为主体这部分学生是教学的重点对象，是全面提高教学效果的关键，而这类学生对知识的掌握及在做题考试时都会出现似是而非的现象。因此，在教学中教师要督促他们把知识点一一过关。下面是一个提高中等层次学生写作水平的范例：学生习作原文：How to learn English well
　　Manyfriends often askme，“How do youlearnEnglishweU?”Ialways tell them。“Try your best to like it first!”
　　Learning Engish is interesting.You carl sing English songs，Youcall also keep an English diary，You can talk with yourfriends in Eng-lish，too，And you must use your Englisll as much as possible，If youcan do these，your English will be very good。