提高教学质量的关键 提高语文教学质量的关键是要转变教学观念

　　小学语文《课程标准》明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”由此可看出，语文教学的主要任务是着重培养学生实际运用语言文字的能力，发挥语言的交际功能，更好地适应社会生活。从目前学校的教学现状看，转变教学观念，讲究教学方法就显得尤为重要。
　　一、农村小学语文教学中存在的问题
　　1　重讲轻练、越俎代庖的传统教学模式还没有明显地改变。课堂上常常由老师一讲到底，即使穿插一些提问方式，也是教师代答。忽视学生朗读(教师范读)现象十分普遍，教师分析讲解多，学生品味少，使语文教学始终处于一种低下状态。
　　2　教学脱离语文实际的现象还很突出，不注意抓语境(词语在上下文中的运用及含义)、语脉(句与句、段与段之间的内在联系)、语体(书面与口语的得体、连贯)的恰当分析。
　　3　教学手段单一，对学生传授知识生硬灌输，在“题海”中猛追猛打，学生昏头转向，自身的个性得不到发展，素质得不到提高。
　　4　重教材灌输，轻教法改进和学法指导，造成学生高分低能现象。如很多学生字写不好，话讲不通，文写不顺。
　　分析上述现象，其根本的症结就在于教师的教学观念没有转变。要从根本上改变这种状况，提高语文教学质量的关键是教师要在认真钻研《课程标准》，深入领会其精神实质的基础上，切实转变教学观念。
　　二、提高语文教学质量要转变教学观念
　　1　转变语文只传授知识的教学观念。小学语文教材中，所选的文章都是以典范的作品为主体，这些课文涉及到的知识上至宇宙天文，下至地理鱼虫，几乎无所不包，无所不容，可以这样说，它是一部微型小百科全书。在语文教学中，通过这些作品，使学生不仅掌握规范的语言，同时认识世界，了解人生，了解历史，掌握丰富的知识，拓宽视野。
　　2　在小学语文教材中，文学作品也占有很多篇幅。这些作品以深刻的思想、生动逼真的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑，它可以潜移默化地影响学生的思想，陶冶情操，净化心灵，正如有人说的“教语文就是教做人，学语文就是学做人”。因而，培养学生传统美德是我们语文教师的分内之事。
　　3　转变语文教学以教师为主体的教学观念。语文教学中，应以学生为主体。具体地说，教师备课以学生为主体，要考虑到学生的知识点，考虑到学生的个性特征。教学上以学生为主体，突出培养学生的自学能力，在教法中渗透学法，导法中指导学法，训练中体现学法。语文是可以自学的，关键是教师要把方法教给学生，让学生自己去探索，自己去发现。这样，把主动权还给学生，学生的主动性、积极性才能得到发挥。有一份报纸登载：人的一生所需要的知识如果是100的话，在学校阶段所给予的仅仅是10％-20％。人生道路上80％的知识是靠在工作中学习来的。由此看来，语文教学不是教给学生更多的知识，而是在于使学生掌握学习方法，让其自己去学习，获得丰富的知识。当然，以学生为主体，让学生主动发展，并不是放任自流，它与教师为主导是统一的。
　　4　转变把教材内容等同于教学内容的教学观念。语文是实践性很强的学科，发展学生的语文能力不仅是在课堂上，更不能停留在只要求学生掌握课本知识上面，还应该在课外阅读、课外活动、日常生活等方面去拓宽语文知识的来源。让学生感悟到语文对生活的服务关系，促进学生在广阔的天地里去发展语文能力。
　　5　转变只重视学生语文素质的培养，忽视教师自身素质提高的观念。《课程标准》实施后，一部分教师认为现在的教学难点已降低，坡度已放缓，其实不然，倒是对教师的综合素质有了更高的要求。“教学相长”，要提高学生的语文素质，必须提高我们教师的素质，作为一名小学语文教师，首先要有尽职、奉献精神，其次应该能讲一口流利正确的普通话，能正确地使用汉语拼音；有会说的能力；能写一手好字和一篇好文章的素质。现在，我们教师搞继续教育，就是为了全面提高教师素质，我们要提高认识，转变观念，把继续教育看成是我们的终身教育，认真训练，努力提高自身素质，使我们在教学中能够得心应手，举一反三，形成能力，求得发展。
　　(作者单位贵州省龙里县洗马镇中心学校)