蹲下身来，为自己画个圆_蹲下身来看孩子的世界

　　“小小的办公室里，有的站着，有的坐着，有的趴着，有的在议论，有的在思考，有的在奋、笔疾书，他们姿态万千，形态各异……”当我在课堂上说到这里的时候，学生们都在窃笑，有的低下了头，因为他们知道，我在描述他们昨天晚上订正作业的情形。
　　昨天上交的作业是一道综合性学习题，包括四道小题。初一的学生，这样的题做得少，作业出现了很多问题，本来很正常。上课的时候，我就专门做了讲解，还针对性地举了一些案例，让他们放学前就把订正好的作业交上来——上学期一直是这么要求的。可是，一整天过去了，眼看就要放学了，只零零星星交了不到十本，我有点火了：这学期我是说过让你们轻松地学习，那也不是连作业也不好好交了吧?何况明天的事还多着呢!“放学后留下来，订正完再回家!”我对他们下了死命令。19：00到了，值周生要清校，于是就出现了文章开头的那幅画面。
　　真是“不留不知道，一留吓一跳”啊，这一留，我还真发现了很多问题。订正后交来的作业里，有回答文不对题的，三言两语语焉不详的，表述上前言不搭后语的，举例瞎编乱造不合要求的，答题大话、套话离题万里的，更有甚者，那道写“提纲”的题竟然跟我没讲过一样——要知道，在课上我可是特意强调过的，还让学生做了笔记。那么，这些学生上课在干什么呢?……等所有的学生走完，已经是晚上20：40了。
　　学生走后，我在办公室坐了很久，也想了很多。这届学生虽然在学习程度上良莠不齐，但总的来看，他们虽很顽皮，但也很乖，很要强，有很强的班级荣誉感，我很喜欢他们，我们的师生关系很好。我在想，今天我这么做，对我今后的教学利大于弊还是弊大于利?会伤害他们对我的情感吗?如果我因此而拉开了跟他们的距离，所谓“亲其师，信其道”，今后我的教学怎么保证?
　　看着他们笑，我也笑了，补充道：“嗯，‘宛然一幅生动的群雕啊。’”一听这话，他们笑得更欢了。接着我转入正题：“昨天晚上，许多同学受苦了啊，我在这里向这些同学道歉(鞠躬)!这事儿我后来好好检讨了一下，觉得不能全隆咱们同学。第一，‘订正作业必须当天交’，这是上学期的规定，这学期我没有明确给大家要求过，所以大家没按时交上作业我也有错。”听我这么一说，学生一下子静下来了，都盯着我。“现在，我正式通知大家：今后，‘今日事今日毕’，不管是听写订正还是作业订正，必须当天交，如果留在第二天，就按‘语文学习细则’扣分(我把平时的语文学习纳入了学生学期的综合素质评定中)。第二，我们平时的语文课堂一直很热闹，同学们都很喜欢，但是，从昨天的作业来看，有点‘虚假繁荣’啊，看来有些同学心思是不在课堂上的，‘身在曹营心在汉’啊!是沉浸在下课看的小说里呢?还是刚才被哪位老师批了郁闷着呢?我不得而知，所以今后我们的课堂必须改良!”说到这里，我走到墙上贴的“初一语文学习加分细则”跟前：“大家看，上学期，我们的加分主要表现在课下的‘作业上交’、‘听写’、‘默写’、‘背诵’这几块，而对于其他细则基本都忽略过去了，比如‘课前准备’、上课时的‘预习检查’、‘小组合作’、‘上课表现’、‘勇于发言’、‘上课笔记’，从今往后，这些细则都开始运转，下课后由我来填!”闻此，学生开始交头接耳起来。
　　待教室里安静一点了我问：“大家觉得怎样啊?”“好——”“那好，那些爱在上课想心事的同学今后可要小心，别让我抓到你哦!”“噢——”我看到了一部分学生脸上表情的复杂，但更多的是对我的一种信任。“好，一言为定，现在开始上新课……”
　　蹲下身来，为自己画个圆，让自己从高高的神坛上走下来，与学生们心灵沟通；蹲下身来，为自己画个圆，把曾经残缺的内容补全，就能还老师和学生一个美好的未来。
　　(作者单位新疆克拉玛依第三中学)